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Publicado: 26 de abril de 2012
DESARROLLO INVESTIGATIVO
La certificación ocupacional
Según Mertens, la certificación ocupacional en América Latina y el Caribe se remonta al año 1975, cuando Cinterfor/OIT, en cumplimiento de un mandato de la XI Reunión de la Comisión Técnica, se abocó al desarrollo de un proyecto sobre medición y certificación de las calificaciones ocupacionales adquiridas por los trabajadores a travésde cursos de formación sistemática, mediante la experiencia laboral o por una combinación de ambos.[1]
“En 1990 se dio un paso significativo en el camino de la calidad con la creación del Programa Brasileño de Calidad y Productividad (PBQP), el cual nació por iniciativa del Gobierno Federal con el objetivo de «apoyar el esfuerzo brasileño de modernización a través de la promoción de la calidady la productividad de bienes y servicios producidos en el país».
El PBQP, que cuenta con el aval de varios ministerios, empresas e instituciones, entre ellas el SENAI, tiene entre sus subprogramas uno destinado a la capacitación de los recursos humanos dentro del cual está inserto el Programa Nacional de Calificación y Certificación (CNQC).”
El SENAI actualmente contribuye concretamente conel proceso de certificación ocupacional, ofreciendo apoyo a la Associação Brasileira de Manutenção (ABRAMAN), a la Associação Brasileira de Ensais Não Destrutivos (ABENDE), y a la Fundação Brasileira de Tecnología de Soldagem (FBTS) en la certificación de personal en las áreas respectivas. El SENAI asume el papel de ejecutante de la capacitación y de la aplicación de las pruebas de certificación,lo que es oficializado por los socios conjuntamente con las respectivas Oficinas de Certificación vinculadas al Consejo Nacional de Calificación y Certificación.
En la actualidad el SENAI tiene en funcionamiento cuatro Centros de Calificación (CEQUAL), en Río de Janeiro y en Bahía que atienden las áreas de mantenimiento mecánico, mantenimiento eléctrico y soldadura, y se están implementando otrasunidades de calificación en varios Departamentos Regionales.
En octubre de 1976 se inicia el proceso de institucionalización de la certificación ocupacional con la creación de un Departamento especializado en el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), cuyo objetivo central es administrar en todo el país el Sistema de Certificación Ocupacional.
En los primeros seis años de funcionamiento delsistema, el INA, con la participación de empleadores y de trabajadores, actualizó los estudios del trabajo y elaboró las pruebas ocupacionales de 18 ocupaciones pertenecientes a nueve ramas profesionales. Durante este período participaron en el proceso de certificación alrededor de 900 trabajadores, quienes con base en el diagnóstico individual obtenido como resultado de la aplicación de laspruebas prácticas y tecnológicas, recibieron la capacitación necesaria para alcanzar los niveles de exigencia de las empresas.
En 1983 fue promulgada la Ley Orgánica del INA No. 6868, en la que se establece (artículo 3 inciso d.) que para lograr sus fines, el Instituto tiene entre sus atribuciones:
«Desarrollar un sistema para certificar oficialmente el nivel de conocimientos y destrezas de lostrabajadores que se sometan a las evaluaciones en las áreas que imparte el Instituto, independientemente de la forma en que esos conocimientos y destrezas hayan sido adquiridos.»
1. COLOMBIA, SEGÚN LA MESA SECTORIAL Y EL SENA
El Ministerio de Trabajo y el SENA, basándose en la Clasificación Internacional Unificada de Ocupaciones –CIUO- publicada por la Organización Internacional delTrabajo –OIT en 1968, promulgaron un primer modelo clasificado sobre esta materia en el año 1970 denominado Clasificación Nacional de Ocupaciones –CON 70-, como un esfuerzo por crear un instrumento que permitiera entender las relaciones entre educación y empleo, así como para orientar la formación profesional de acuerdo con las transformaciones del mercado de trabajo.
En 1997 el SENA realizó la...
La certificación ocupacional
Según Mertens, la certificación ocupacional en América Latina y el Caribe se remonta al año 1975, cuando Cinterfor/OIT, en cumplimiento de un mandato de la XI Reunión de la Comisión Técnica, se abocó al desarrollo de un proyecto sobre medición y certificación de las calificaciones ocupacionales adquiridas por los trabajadores a travésde cursos de formación sistemática, mediante la experiencia laboral o por una combinación de ambos.[1]
“En 1990 se dio un paso significativo en el camino de la calidad con la creación del Programa Brasileño de Calidad y Productividad (PBQP), el cual nació por iniciativa del Gobierno Federal con el objetivo de «apoyar el esfuerzo brasileño de modernización a través de la promoción de la calidady la productividad de bienes y servicios producidos en el país».
El PBQP, que cuenta con el aval de varios ministerios, empresas e instituciones, entre ellas el SENAI, tiene entre sus subprogramas uno destinado a la capacitación de los recursos humanos dentro del cual está inserto el Programa Nacional de Calificación y Certificación (CNQC).”
El SENAI actualmente contribuye concretamente conel proceso de certificación ocupacional, ofreciendo apoyo a la Associação Brasileira de Manutenção (ABRAMAN), a la Associação Brasileira de Ensais Não Destrutivos (ABENDE), y a la Fundação Brasileira de Tecnología de Soldagem (FBTS) en la certificación de personal en las áreas respectivas. El SENAI asume el papel de ejecutante de la capacitación y de la aplicación de las pruebas de certificación,lo que es oficializado por los socios conjuntamente con las respectivas Oficinas de Certificación vinculadas al Consejo Nacional de Calificación y Certificación.
En la actualidad el SENAI tiene en funcionamiento cuatro Centros de Calificación (CEQUAL), en Río de Janeiro y en Bahía que atienden las áreas de mantenimiento mecánico, mantenimiento eléctrico y soldadura, y se están implementando otrasunidades de calificación en varios Departamentos Regionales.
En octubre de 1976 se inicia el proceso de institucionalización de la certificación ocupacional con la creación de un Departamento especializado en el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), cuyo objetivo central es administrar en todo el país el Sistema de Certificación Ocupacional.
En los primeros seis años de funcionamiento delsistema, el INA, con la participación de empleadores y de trabajadores, actualizó los estudios del trabajo y elaboró las pruebas ocupacionales de 18 ocupaciones pertenecientes a nueve ramas profesionales. Durante este período participaron en el proceso de certificación alrededor de 900 trabajadores, quienes con base en el diagnóstico individual obtenido como resultado de la aplicación de laspruebas prácticas y tecnológicas, recibieron la capacitación necesaria para alcanzar los niveles de exigencia de las empresas.
En 1983 fue promulgada la Ley Orgánica del INA No. 6868, en la que se establece (artículo 3 inciso d.) que para lograr sus fines, el Instituto tiene entre sus atribuciones:
«Desarrollar un sistema para certificar oficialmente el nivel de conocimientos y destrezas de lostrabajadores que se sometan a las evaluaciones en las áreas que imparte el Instituto, independientemente de la forma en que esos conocimientos y destrezas hayan sido adquiridos.»
1. COLOMBIA, SEGÚN LA MESA SECTORIAL Y EL SENA
El Ministerio de Trabajo y el SENA, basándose en la Clasificación Internacional Unificada de Ocupaciones –CIUO- publicada por la Organización Internacional delTrabajo –OIT en 1968, promulgaron un primer modelo clasificado sobre esta materia en el año 1970 denominado Clasificación Nacional de Ocupaciones –CON 70-, como un esfuerzo por crear un instrumento que permitiera entender las relaciones entre educación y empleo, así como para orientar la formación profesional de acuerdo con las transformaciones del mercado de trabajo.
En 1997 el SENA realizó la...
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