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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social

CEUPS

DISEÑO CURRICULAR Y SUS
FUNDAMENTOS

PONENTE: Andrés Díaz Castillo
dican01@hotmail.com
ANDRÉS DÍAZ CASTILLO/dican01@hotmail.com

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I.

EL CURRÍCULO

1. DEFINICIÓN DE CURRÍCULO
 El término currículo provienede la palabra en
latín “currere”,que tradicionalmente
significaba: documento o guía.
 Para Dawn Twomey (2003) en Ciberdocencia.

Es el conjunto de acciones desarrolladas por la
escuela con el fin de brindar oportunidades
para el aprendizaje.
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1. DEFINICIÓN DE CURRÍCULO
 Según el MED, el currículo expresa la síntesis de las

intencioneseducativas, el planteamiento de estrategias
para llevarlo a la práctica, así como la evaluación de sus
logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de
construcción que por un lado, es intención y, por el otro
práctica. En el primer caso se trata del diseño
curricular y, en el segundo, del desarrollo curricular. El
currículo propone los aprendizajes que deben construir
los alumnos, ennuestro caso los púberes y
adolescentes. Estos aprendizajes se seleccionan en
función de sus necesidades y de las demandas sociales
presentes y futuras.”

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1.

DEFINICIÓN DE CURRÍCULO

 Según el MED: El currículo es un proceso

sociocultural, situado en un contexto
determinado. Expresa la intencionalidad
educativa en la cultura, eimpacta en ella
preservándola y conservándola; abarca la
planeación, implementación, ejecución,
investigación y evaluación.
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El currículo es la respuesta a las preguntas:
¿Para qué estudiamos? (metas y objetivos).
 ¿Qué estudiamos? (conocimientos).
 ¿Cuánto y en qué orden lo estudiamos? (alcance y
secuencia).
 ¿A través de que mediosconducimos
o
suscitamos la actividad de estudio?. (actividades
de enseñanza y aprendizaje).
 ¿Obtención de resultados? (evaluación).


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2. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
INTERROGANTES BÁSICAS A
LAS CUALES SE RESPONDE

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

¿Para qué aprender? ¿Para qué
enseñar?

(1) PROPÓSITOS

¿Qué saberes aprender? ¿Qué
habilidadesinternas promover?
¿Qué enseñar?

(2) CAPACIDADES
(CONOCIMIENTOS VALORES Y
ACTITUDES)

¿Cuándo aprender y con qué
secuencia de contenidos?
¿Qué contenidos relacionar cuando
se enseña?

3) ORGANIZACIÓN DE
CAPACIDADES
(CONOCIMIENTOS VALORES Y
ACTITUDES) EN EL TIEMPO

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¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar nuevos
saberes? ¿Cómo desarrollarestructuras
internas del sujeto?

(4) ESTRATEGIAS Y MÉTODOS

¿Con qué aprender? ¿Con qué enseñar?

(5) RECURSOS

¿Cómo establecer los desempeños
logrados en la acción educativa? ¿Qué
resultados. Efectos e Impactos se han
logrado con la acción educativa?

(6) EVALUACIÓN

¿Cuál es la interacción adecuada entre los
sujetos de la educación? ¿Cómo
desarrollar un clima de estudios?

(7) CLIMAINSTITUCIONAL

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2. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITOS
CURRICULARES

PROPÓSITOS

CONOCIMIENTOS /
ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

ENFOQUE
EDUCACIONAL Y
PEDAGÓGICO

PERFIL DE
SUJETOS DE LA
EDUCACIÓN

RECURSOS

ORGANIZACIÓN
DE CAPACIDADES Y
ACTIVIDADES

PERFIL SOCIAL
- De la sociedad
- Del hombre

MÉTODOS
CLIMA INSTITUCIONALANDRÉS DÍAZ CASTILLO/dican01@hotmail.com

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3. CARACTERÍSTICAS DEL
CURRÍCULO


Integral: comprende no sólo conocimientos, (aprender a
conocer), sino también otras dimensiones de la educación:
capacitación para el trabajo o práctica profesional (aprender
a hacer), actividades no cognoscitivas (aprender a ser), y
tutoría o consejería (aprender a convivir).



Orgánico: cuando...