administracion



UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA











PROPUESTA DE
MODELO EDUCATIVO








Elaboraron:
Gustavo García Uriza
Jorge Darío Alemán Suárez


Revisaron:
Ma. Estela Aguirre Enríquez
Lorenzo Reyes Reyes
Javier Castañeda Rincón
Aurelio ReyesRamírez
Fernando Copado Bueno


Enero 2009.
SUBDIRECCIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
PRESENTACIÓN


Los cambios en diversos contextos están ocurriendo como lo son en la globalización, el mercado de productos agropecuarios y forestales, en la ciencia y la tecnología, en el uso de las telecomunicaciones e informática, incluyendo aquellos que impactan sobre la naturaleza,entre los que se pueden destacar cambios climáticos, el recurso agua y las fuentes de energía, además de la búsqueda por un desarrollo sustentable. También, los propios sistemas educativos universitarios, como lo son: Intervención e Innovación educativa, diversificación de la modalidad y los procesos de evaluación y acreditación de programas educativos, entre otros.

De aquí la importancia quecomo universidad agrícola, se busque un cambio, es así que un grupo de profesores han tomado la iniciativa para elaborar una propuesta de Modelo Educativo, en donde se propicie a nivel institucional un futuro, a través de las acciones de cooperación, valores y visión que determinen dicha tendencia.

Es importante señalar que a partir del análisis realizado a principios del 2008, en la Comisión deSubdirectores Académicos (COSAC) se plantea el generar un modelo educativo, que permitirá brindar respuestas a las distintas recomendaciones de los procesos de acreditación. Así como, a los planteamientos del Plan de Desarrollo Institucional en proceso de dictamen. Es probable que exista cierta conciencia de los actores para el cambio y un deseo de adaptación de nuevos procesos de innovacióneducativa. De tal manera, que se realiza la presente propuesta en julio de 2008, con un primer borrador, mediante la participación de los profesores Gustavo García Uriza y Jorge Darío Alemán Suárez y esta es turnada a docentes de otras Unidades Académicas, quienes colaboraron con sus observaciones y recomendaciones a fin de ampliar la iniciativa. Dichos profesores son: María Estela AguirreEnríquez, Lorenzo Reyes Reyes, Javier Castañeda Rincón, Aurelio Reyes Ramírez y Fernando Copado Bueno. Para quienes agradecemos su colaboración y entrega con el objeto de realizar la revisión en los plazos convenidos y poder abrir así un espacio de reflexión y comunicación más amplio con la comunidad universitaria.

Pero el cambio y la adaptación de un nuevo modelo educativo o bien reforzar elpreexistente, sólo ocurrirá si hay profesores, directivos y alumnos que quieran avanzar, a fin de brindar dirección y articular una visión, que pueda unirnos en el trabajo académico y que este esfuerzo beneficie a nuestros estudiantes y futuros profesionales.

Jorge Darío Alemán Suárez
I N D I C E


INTRODUCCIÓN 1
METODOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA PROPUESTA 1
LA UNIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓNSUPERIOR 1
CAPITULO I. LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA UNIVERSIDAD 5
INTRODUCCIÓN 5
MODELO UNIVERSITARIO 9
ACEPCIONES DEL CURRICULUM 11
EL CURRICULUM Y LA INTERVENCIÓN EDUCATIVO 13
MODELOS CURRICULARES 18
CURRICULUM INTEGRAL 24
MODELO PEDAGÓGICO 29
CURRICULUM BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS 35
CAPITULO II. VALORES AMBIENTALES Y EDUCACIÓN 40
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO SUSTENTABLE 40
CAMBIOCLIMÁTICO Y EL RECURSO AGUA 47
VALORES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 53
TRANSVERSALIDAD 65
LA FLEXIBILIDAD 71
CAPITULO III. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN 73
INTRODUCCIÓN 73
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 75
CAPITULO IV. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 92
INTRODUCCIÓN 92
RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO 94
RESULTADOS DEL CUESTIONARIO SOBRE MODELO EDUCATIVO 96
CAPITULO V. PROPUESTA DE MODELO EDUCATIVO 101...