Administracion

“Al pensar que la tecnología lo es todo, se ignoran los verdaderos principios pedagógicos que avalan las buenas prácticas educativas en las buenas instituciones educativas.
Estos principios debenser tenidos en cuenta, aunque exijan ajustes y adaptaciones: los entornos tecnológicos en EaD deben diseñarse con criterios didácticos”.
Más allá de las ventajas propias del uso de las TIC eneducación, los resultados de su difusión no serán lineales ni simples, pues su puesta en práctica deberá saltear los siguientes problemas, típicos de la actual realidad argentina:
1) Los bajos niveles depenetración informática en la enseñanza media.
2) Los niveles de “alfabetismo informáticos” existentes entre los docentes
3) Los altos costos de equipamiento, software y de conexión a Internet.
4)La actitud “lejana” de los institutos de enseñanza y sus directivos.
5) La ausencia de políticas efectivas que lleven a la implementación de soluciones informáticas en los distintos organismos deeducación del país.
En torno a la figura del docente, la aplicación de algún tipo de material nuevo que implique cierta innovación didáctica puede generar resistencias y rechazos hacia los mismos.La decisión de cada docente de utilizar innovaciones tecnológicas está, de hecho, asociada no sólo a sus propias percepciones de valores -esfuerzo, tiempo, riesgo y compensaciones de tipoprofesional- sino también a la inserción de estas innovaciones dentro del proyecto institucional y al tipo de convocatoria que haga la institución educativa.
Estas resistencias sociológicas y psicológicas, quehan de ser vencidas a la hora de implementar innovaciones tecnológicas en educación, se presentan en los tres grupos humanos que participan en el proceso educativo: los mencionados docentes, losalumnos destinatarios de la innovación y los responsables de la administración educativa.

La actitud del docente frente a la innovación tecnológica puede desagregarse en cuatro niveles:

Aceptación...