ADMINISTRACION

ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO

1. Escuela Científica de la Administración:
- DEFINICION: Taylor (1911) considera a, la Administración Científica como una nueva forma de pensar dentro de la administración de las organizaciones, en donde tanto administradores como operarios tenían funciones específicas que desarrollar para lograr el éxito en sus organizaciones. Taylor consideraba que laadministración debería de ser una ciencia, tan exacta como cualquier otra, en la que la existencia de leyes, reglas y principios fueran considerados como elementos directrices de la forma de administrar. La eficiencia desde este punto de vista es considerada en términos de productividad individual.
Existen dos elementos claves en la administración:
El administrador (representado por las personasque ocupan puestos de mando): es considerado como el elemento pensante de la organización mientras que el trabajador es el elemento ejecutor de las tareas.
El trabajador (representando por las personas que ocupan puestos de subordinados). La participación del trabajador como ejecutor de las tareas, se ve reducida al cumplimiento de las órdenes, y a la obediencia irrestricta de los diversosprocesos laborales. El trabajador bajo este supuesto es considerado como un recurso más que la organización tiene, y puede utilizar para lograr sus objetivos.
factores considerados por la escuela de la administración científica (Taylor)
1.El ser humano: Es observado a través de dos posiciones. La primera como superior y la segunda como subordinado.
Posición de superior. Es considerada como un individuoque tiene la capacidad (aunque restringida) de pensar, la cual está esencialmente orientada al desarrollo de nuevos procedimientos que coadyuven al conocimiento y al incremento de la eficiencia de las operaciones de trabajo.
Posición de subordinado. Está considerado como un individuo que no tiene la capacidad de pensar, sino que está orientado fundamentalmente a la obediencia de instruccionesemanadas de la administración.
2. El medio ambiente: No es considerado dentro de este enfoque, ya que lo único que puede cambiar la forma rutinaria de operar en la organización es o la tecnología, o las nuevas ideas i que provengan del personal que ocupa posiciones administrativas.
3. La motivación: Se reduce a la utilización del estímulo económico como el principal factor que mueve al hombre.
4. Elliderazgo: El líder se debe a su posición. El tipo de liderazgo es racional, enfatizando en la eficiencia como su valor fundamental.
5. La comunicación: Es descendente y se transmite a través de órdenes que los trabajadores de niveles inferiores deben seguir al pie de la letra. No existe la posibilidad de comunicación ascendente, debido a que el empleado por definición no tiene la capacidad técnicay de conocimientos para opinar.
6. El conflicto: No es tomado en cuenta (el conflicto no se observa), ya que se supone que el trabajador desea lo mismo que el administrador, esto es, un mayor estímulo económico.
7. El poder: Se confunde con autoridad, por tanto se deposita en aquellas personas que tiene puestos de alta jerarquía en la organización.
8. El cambio: Depende del avance tecnológico y delos nuevos procedimientos que se instrumenten cuando existan operaciones nuevas con las que se incremente la eficiencia.
9. La toma de decisiones: Se realiza fundamentalmente en los altos niveles jerárquicos de la organización o en aquellas posiciones en las que se encuentra personal de gran capacidad técnica.
10. La participación: Es prácticamente nula. Los teóricos de esta escuela enfatizan quela individualidad es el mejor mecanismo que permite incrementar la eficiencia organizacional.
11. La organización: Se diseña a partir de las diferentes funciones productivas realizadas dentro de la empresa.
12. La eficiencia: Se considera en términos ingenieriles. Es decir, se desarrolla un trabajo con el mínimo gasto de energía.

2.- ESCUELA CLASICA DE LA ADMINISTRACION:
-DEFINICION:
Según...