Administración educativa

La Administración Educativa
Desde que la educación se constituyo en el siglo XIX es un proyecto social, a través de los años se convirtió en objeto de estudio para la filosofía, sociología, psicología y ciencias políticas. Dada su importancia, se conforma una comunidad de investigadores, dedicados a estudiar los elementos que se entretejen en el proceso enseñanza-aprendizaje, no solo a nivelpedagógico, sino administrativo.
Fue precisamente la Administración, la que ofreció aspectos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos que dieron como resultado una teoría de administración de organizaciones educativas, dicha teoría tiene como objeto de estudio, la gestión de las organizaciones (eficacia en sus objetivos y eficiencia en el manejo de sus recursos).
La organizacióneducativa se construye a partir de la interacción de tres ejes: Las ciencias de la educación, la teoría administrativa general y otras disciplinas (economía, psicología, sociología, ciencias políticas y derecho). La Administración Educativa forma parte del conjunto de disciplinas que componen las Ciencias de la Educacion, ya que, como se demostrara posee objeto de estudio, teoría, métodos y técnicas deinvestigación.
Indicadores que demuestran el status científico de la Administración Educativa
• Hay una comunidad importante de docentes, estudiantes e investigadores garantizando la consolidación y el desarrollo de la Administración Educativa, a través de revisión y ampliación de la teoría, metodologías y aplicaciones de la disciplina.
• Gobierno y universidades entienden y valoran laimportancia social del trabajo científico y práctico de la Administración Educativa. La sociedad demanda mejor educación que resuelva problemas y mejorar la administración de las organizaciones educativas en todos los niveles.
• La Administración Educativa estudia la organización educativa en todos sus niveles, cada nivel tiene características y requerimientos específicos de acuerdo a la edad ynecesidades de sus integrantes. Por lo tanto cada nivel debe tener responsabilidades, objetivos y metas diferentes. Todo esto hace posible que la Administración Educativa posea un objeto de estudio definido y real.
• Ya que la Administración Educativa tiene un objeto real de estudio, con especificidad frente a cualquier otra organización, le confiere la definición ontológica. Y epistemológica ya queexisten definiciones particulares del objeto de estudio, así como los mecanismos para poder conocerlo.
• Sus teorías y métodos permiten explicar la realidad y actuar sobre ella, a fin de que pueda cumplir con los objetivos para los que fue creado. La Administración Educativa cuenta con un amplio desarrollo en la coherencia interna entre los fundamentos epistemológicos y teóricos, las prescripcionesmetodológicas y las proyecciones de aplicación.
• Dispone de un “cuerpo” de datos, hipótesis, métodos e instrumentos suficientes para operar, con medios para mantenerlo actualizado. Esto le permite la operacionalización de la disciplina, y una importante producción de nuevos conocimientos que actualizan, completan y mejoran los ya existentes.
• La problemática que aborda se refiere a objetos queforman parte de su dominio, o a otros con los que estos objetos mantienen relaciones significativas. La Administración Educativa investiga además temas de su interacción como la legislación, los actores sociales que conforman el proceso enseñanza-aprendizaje, la estructura del sistema educativo, etc.
• Cuenta con un fondo de conocimientos, cuya dimensión crece constantemente. Además de labibliografía convencional, cada día existen más publicaciones especializadas.
• Los objetivos que se persiguen hacen referencia a los objetos de su dominio: descubrimiento de leyes, formulación de teorías, diseño de métodos, etc. para ser referidos y utilizados. Existe investigación en un grado suficiente para llegar a un conocimiento profundo, sistemático y articulado de la organización educativa....