administrador educativo ideal
Páginas: 9 (2052 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2013
Administrador Educativo ideal
Ensayo
Lydia Camille López Hornedo MSW
En una organización donde la educación constituye el fin primordial, este liderazgo, llamado instruccional o pedagógico, debe ocupar un lugar importante. Quienes desempeñan cargos Directivos deberían ser no sólo gestores o administradores sino también buenos profesionales de la enseñanza.
No se puede olvidar que eldirector/a es ante todo un docente; su interés profesional es la enseñanza, antes, durante y después de desempeñar funciones directiva. Con frecuencia, buenas/os profesionales de la enseñanza muestran sus recelos a la hora de asumir puestos directivos al ver poco claras sus posibilidades de contribuir desde ellos al mejoramiento pedagógico de la escuela/liceo.
Aunque ha recibido importantescríticas, en su conjunto, los planteamientos acerca de escuelas "eficaces" ofrecen un marco de referencia para guiar los planes de reforma escolar y, sobre todo, nos permite pensar en la eficacia como un proceso de la organización en su conjunto más que individual.
La Dirección de un establecimiento educacional debe tener como objetivo central el mejoramiento de las condiciones en las que se impartela enseñanza y procurar que las decisiones que se tomen en relación con la distribución de recursos, la carga horaria de los profesores, la confección de horarios, la formación de equipos, etc., tengan en cuenta los fines educativos, Las escuelas/liceos de calidad tienen una estructura pedagógica fuerte, a cuyo servicio se encuentra la estructura de gestión.
Para que una empresa tenga éxito,pueda crecer se necesita un buen administrador capaz de resolver los problema y la exigencia que tiene el mercado competitivo.
El administrador debe de ser capaz de visualizar los objetivos y de llevarlos a cabo. Un buen administrado debe conocer bien cada aspecto de de la empresa para que así pueda cumplir con los objetivos. Para poder llevar a cabo una buena administración se debe seguirunos parámetros o principios como lo son la planeación, organización, desarrollo, coordinación, dirección y control. Esto quiere decir que el administrador deber ver más allá, conocer el rumbo de la empresa, tener claros los objetivos, trazar un plan de trabajo, de desarrollar ese plan de trabajo y de cumplir los objetivos propuesto.
La preparación del director de escuela constituye unaprioridad en nuestra sociedad, sin embargo, la literatura sobre este tema es muy amplia y dispersa, y se aborda de forma general para todos los directivos, sin particularizar en el sector educacional y específicamente en este directivo, lo cual le dificulta la consulta sistemática y su cabal comprensión para poderla aplicar a la función que desempeña. Teniendo en cuenta esta problemática elartículo presenta las características del director de escuela contextualizadas al ámbito escolar, así como las dimensiones e indicadores para autoevaluarse como líder de escuela.
Cualquier profesional de la educación con conocimientos técnicos pudiera dirigir una escuela, sin embargo no todos pueden liderarla. Un líder no es simplemente una persona que obtiene un puesto de autoridad, no por contarcon el poder formal dentro de una organización se es líder de ella.
Los líderes son personas que por su visión de la institución educativa, son capaces de comprometer a sus colaboradores con las metas reales, a partir de la situación objetiva en que se desarrollan, de sus debilidades y fortalezas, además los motivan y estimulan constantemente para lograr metas y resultados superiores. El lídereducacional contemporáneo tiene que ser un directivo que por encima de todo, considere los seres humanos bajo su mando, como personas que sienten y piensan. Al actuar, tiene que ser portador de esos valores, sobre la base del conocimiento, ejemplo y su experiencia, adecuándose a un nuevo modelo de organización, estar dispuestos a compartir la responsabilidad y delegar la autoridad en su propio...
Ensayo
Lydia Camille López Hornedo MSW
En una organización donde la educación constituye el fin primordial, este liderazgo, llamado instruccional o pedagógico, debe ocupar un lugar importante. Quienes desempeñan cargos Directivos deberían ser no sólo gestores o administradores sino también buenos profesionales de la enseñanza.
No se puede olvidar que eldirector/a es ante todo un docente; su interés profesional es la enseñanza, antes, durante y después de desempeñar funciones directiva. Con frecuencia, buenas/os profesionales de la enseñanza muestran sus recelos a la hora de asumir puestos directivos al ver poco claras sus posibilidades de contribuir desde ellos al mejoramiento pedagógico de la escuela/liceo.
Aunque ha recibido importantescríticas, en su conjunto, los planteamientos acerca de escuelas "eficaces" ofrecen un marco de referencia para guiar los planes de reforma escolar y, sobre todo, nos permite pensar en la eficacia como un proceso de la organización en su conjunto más que individual.
La Dirección de un establecimiento educacional debe tener como objetivo central el mejoramiento de las condiciones en las que se impartela enseñanza y procurar que las decisiones que se tomen en relación con la distribución de recursos, la carga horaria de los profesores, la confección de horarios, la formación de equipos, etc., tengan en cuenta los fines educativos, Las escuelas/liceos de calidad tienen una estructura pedagógica fuerte, a cuyo servicio se encuentra la estructura de gestión.
Para que una empresa tenga éxito,pueda crecer se necesita un buen administrador capaz de resolver los problema y la exigencia que tiene el mercado competitivo.
El administrador debe de ser capaz de visualizar los objetivos y de llevarlos a cabo. Un buen administrado debe conocer bien cada aspecto de de la empresa para que así pueda cumplir con los objetivos. Para poder llevar a cabo una buena administración se debe seguirunos parámetros o principios como lo son la planeación, organización, desarrollo, coordinación, dirección y control. Esto quiere decir que el administrador deber ver más allá, conocer el rumbo de la empresa, tener claros los objetivos, trazar un plan de trabajo, de desarrollar ese plan de trabajo y de cumplir los objetivos propuesto.
La preparación del director de escuela constituye unaprioridad en nuestra sociedad, sin embargo, la literatura sobre este tema es muy amplia y dispersa, y se aborda de forma general para todos los directivos, sin particularizar en el sector educacional y específicamente en este directivo, lo cual le dificulta la consulta sistemática y su cabal comprensión para poderla aplicar a la función que desempeña. Teniendo en cuenta esta problemática elartículo presenta las características del director de escuela contextualizadas al ámbito escolar, así como las dimensiones e indicadores para autoevaluarse como líder de escuela.
Cualquier profesional de la educación con conocimientos técnicos pudiera dirigir una escuela, sin embargo no todos pueden liderarla. Un líder no es simplemente una persona que obtiene un puesto de autoridad, no por contarcon el poder formal dentro de una organización se es líder de ella.
Los líderes son personas que por su visión de la institución educativa, son capaces de comprometer a sus colaboradores con las metas reales, a partir de la situación objetiva en que se desarrollan, de sus debilidades y fortalezas, además los motivan y estimulan constantemente para lograr metas y resultados superiores. El lídereducacional contemporáneo tiene que ser un directivo que por encima de todo, considere los seres humanos bajo su mando, como personas que sienten y piensan. Al actuar, tiene que ser portador de esos valores, sobre la base del conocimiento, ejemplo y su experiencia, adecuándose a un nuevo modelo de organización, estar dispuestos a compartir la responsabilidad y delegar la autoridad en su propio...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.