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Páginas: 6 (1341 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2014
Ensayo
El enfoque de Pedagogía
Constructiva
Ernestina Aguirre- Vidaurre1
RESUMEN
desarrollo intelectual en etapas posteriores.
La perspectiva pedagógica constructivista propone que cada estudiante tenga una meta educativa,
la cual se consigue de manera secuencial y progresiva; el docente crea un ambiente agradable que
facilita al estudiante la apertura para alcanzar su
desarrollointelectual en etapas posteriores.
Desde la perspectiva mencionada, la función primordial de la pedagogía es comprender y producir
formación humana en los y las estudiantes. 2
Formación que asume formas específicas según
cada teoría pedagógica. En consecuencia, cada teoría define las metas y el concepto de formación de
manera diferente.
Palabras clave: docencia, pedagógicas,constructivista.
SUMMARY
The perspective constructive pedagogy proposes
that each student has an educational goal. That
could be achieved sequentially and progressively.
The teacher creates a pleasant atmosphere that
facilitates the student an opening to reach his intellectual development in next stages of his or her
life.
Key words: teaching career, pedagogy, constructive.
INTRODUCCIÓN
Lapedagogía es una disciplina que está en proceso
continuo de cambios y tiene como propósito conceptuar, aplicar y experimentar lo referente a la
enseñanza.
Si se analiza el enfoque pedagógico constructivista
propuesto, según Flores y Tobón (2001: 21), las
metas alrededor de la formación de un pensador
competente, se refieren en general, o desde alguna disciplina competente.
¿Qué se entiendepor pedagogía constructivista?
El enfoque pedagógico constructivista es aquel en
que las metas giran alrededor de la formación; en
el caso concreto expuesto, se relaciona con la formación de un docente (enfermero o enfermera)
competente.
En la actualidad, la profesora o el profesor universitario debe enfrentar retos; es decir, debe estar
siempre en busca de formas nuevas de enseñanza yaprendizaje, para desarrollarlas en su labor docente y lograr en el alumnado aprendizajes significativos.
La perspectiva pedagógica constructivista propone
que cada estudiante tenga una meta educativa, la
cual se consigue de manera secuencial y progresiva; el docente crea un ambiente agradable que
facilita al estudiante la apertura para alcanzar su
El contenido del aprendizaje debe tener unlenguaje
comprensible para que los estudiantes adquieran progresivamente el conocimiento por medio de hallazgos.
Para que el o la docente desarrollen la perspectiva
pedagógica, es esencial que tengan ciertas características: el conocimiento acerca de lo que deben hacer,
conocer la materia que han de enseñar, conocer y cuestionar el pensamiento docente espontáneo.
1 Docente en la Escuela deenfermería de la Universidad de Costa
Rica. Miembro del Consejo Universitario
2 Flores, Rafael, Alonso Tobón (2001: 21) Investigación Educativa y
Pedagogía. Editorial MacGraw. Colombia
-29
Adquirir conocimiento sobre el aprendizaje es
saber dirigir las actividades del estudiante, saber
evaluar, utilizar la investigación e innovación en el
campo.
Además, los docentes deben establecerestrategias
para evaluar, cómo aprenden los estudiantes, es
decir, deben realizar una evaluación prediagnóstica.
La responsabilidad que debe asumir el educando es
la de favorecer el desarrollo y mantenimiento de
una serie de estrategias cooperativas, mediante
situaciones de experiencia interpersonal.
¿Por qué una evaluación prediagnóstica en la
docencia?
El docente propicia elaprendizaje en los alumnos y
las alumnas; es decir, se da una transferencia de
responsabilidad de manera gradual, con lo cual se
cede y se traspasa responsabilidad hasta que se
logre un dominio pleno e independiente.
De esta manera, la función docente debe superar
prácticas estáticas en el proceso de aprendizaje y
asumir cambios. Los docentes deben actualizarse
sobre los procesos técnicos,...
El enfoque de Pedagogía
Constructiva
Ernestina Aguirre- Vidaurre1
RESUMEN
desarrollo intelectual en etapas posteriores.
La perspectiva pedagógica constructivista propone que cada estudiante tenga una meta educativa,
la cual se consigue de manera secuencial y progresiva; el docente crea un ambiente agradable que
facilita al estudiante la apertura para alcanzar su
desarrollointelectual en etapas posteriores.
Desde la perspectiva mencionada, la función primordial de la pedagogía es comprender y producir
formación humana en los y las estudiantes. 2
Formación que asume formas específicas según
cada teoría pedagógica. En consecuencia, cada teoría define las metas y el concepto de formación de
manera diferente.
Palabras clave: docencia, pedagógicas,constructivista.
SUMMARY
The perspective constructive pedagogy proposes
that each student has an educational goal. That
could be achieved sequentially and progressively.
The teacher creates a pleasant atmosphere that
facilitates the student an opening to reach his intellectual development in next stages of his or her
life.
Key words: teaching career, pedagogy, constructive.
INTRODUCCIÓN
Lapedagogía es una disciplina que está en proceso
continuo de cambios y tiene como propósito conceptuar, aplicar y experimentar lo referente a la
enseñanza.
Si se analiza el enfoque pedagógico constructivista
propuesto, según Flores y Tobón (2001: 21), las
metas alrededor de la formación de un pensador
competente, se refieren en general, o desde alguna disciplina competente.
¿Qué se entiendepor pedagogía constructivista?
El enfoque pedagógico constructivista es aquel en
que las metas giran alrededor de la formación; en
el caso concreto expuesto, se relaciona con la formación de un docente (enfermero o enfermera)
competente.
En la actualidad, la profesora o el profesor universitario debe enfrentar retos; es decir, debe estar
siempre en busca de formas nuevas de enseñanza yaprendizaje, para desarrollarlas en su labor docente y lograr en el alumnado aprendizajes significativos.
La perspectiva pedagógica constructivista propone
que cada estudiante tenga una meta educativa, la
cual se consigue de manera secuencial y progresiva; el docente crea un ambiente agradable que
facilita al estudiante la apertura para alcanzar su
El contenido del aprendizaje debe tener unlenguaje
comprensible para que los estudiantes adquieran progresivamente el conocimiento por medio de hallazgos.
Para que el o la docente desarrollen la perspectiva
pedagógica, es esencial que tengan ciertas características: el conocimiento acerca de lo que deben hacer,
conocer la materia que han de enseñar, conocer y cuestionar el pensamiento docente espontáneo.
1 Docente en la Escuela deenfermería de la Universidad de Costa
Rica. Miembro del Consejo Universitario
2 Flores, Rafael, Alonso Tobón (2001: 21) Investigación Educativa y
Pedagogía. Editorial MacGraw. Colombia
-29
Adquirir conocimiento sobre el aprendizaje es
saber dirigir las actividades del estudiante, saber
evaluar, utilizar la investigación e innovación en el
campo.
Además, los docentes deben establecerestrategias
para evaluar, cómo aprenden los estudiantes, es
decir, deben realizar una evaluación prediagnóstica.
La responsabilidad que debe asumir el educando es
la de favorecer el desarrollo y mantenimiento de
una serie de estrategias cooperativas, mediante
situaciones de experiencia interpersonal.
¿Por qué una evaluación prediagnóstica en la
docencia?
El docente propicia elaprendizaje en los alumnos y
las alumnas; es decir, se da una transferencia de
responsabilidad de manera gradual, con lo cual se
cede y se traspasa responsabilidad hasta que se
logre un dominio pleno e independiente.
De esta manera, la función docente debe superar
prácticas estáticas en el proceso de aprendizaje y
asumir cambios. Los docentes deben actualizarse
sobre los procesos técnicos,...
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