Administrador

FACILITADORA CLAUDIA OCAMPO
ESTUDIANTE LEANDRO HUBERTO CHACON CORREA
RELATORIA SEMINARIO ENFOQUE DE LA EDUCACION RURAL
JOSE ANTONIO OCAMPO
SECRETARIO EJECUTIVO DE LA CEPAL
(LA EDUCACIÓN EN LA ACTUAL INFLEXIÓN DEL DESARROLLO DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE)
REVISTA DE EDUCACIÓN No 30 (2002), pp. 25 – 37
Esta relatoría como proceso de análisis del documento la educación en la actualinflexión del desarrollo de América Latina y el Caribe del secretario ejecutivo de la CEPAL (Comisión económica para América Latina), José Antonio Ocampo, se propone observar que la tesis si corresponda a lo citado por el autor, y en el punto creativo, realizar una línea de tiempo acorde con lo que plantea el documento.
En el artículo de la revista de educación el autor hace un diagnóstico sobre lainsuficiencia de los esfuerzos realizados en los países Iberoamericanos, para alcanzar niveles de desarrollo y revertir la exclusión social, enuncia los principales aspectos que afectan en la actualidad la educación y propone que la acción educativa, debe estar apoyada por políticas que aseguren un sólido desarrollo social, orientado hacia la equidad, tomando como referencia las orientaciones de laCEPAL.
Según la (CEPAL, 2000 Y 2002) La región Iberoamericana enfrenta altos niveles de vulnerabilidad financiera y social, también afronta segmentación en capacidades productivas e inequidad en el acceso al bienestar, la CEPAL ha hecho énfasis en la necesidad de combinar sinérgicamente, las políticas económicas y las políticas sociales, sin crecimiento económico y sin desarrollo productivo esdifícil que se pueda avanzar en la reducción de la pobreza, y en la difusión de mayores niveles de bienestar, es necesario pues según el autor un desarrollo social capaz de integrar los principios de universalidad y eficiencia, el punto más importante para este desarrollo es la educación, que presenta un gran rezago en la cobertura de los niveles de educación secundaria y superior con altos índices dedeserción e inasistencia escolar, para superar estos retos la acción educativa debe estar apoyada por políticas que aseguren un sólido desarrollo social, para mantener el desarrollo económico y el compromiso con la democracia política.
El principal objetivo de este artículo es mostrar algunas de las orientaciones que la CEPAL propone para que la educación actúe como llave para construirsociedades más equitativas y con pleno ejercicio de la ciudadanía. La CEPAL ha venido sosteniendo que la educación es el mejor medio para asegurar un dinamismo productivo con equidad social, y para fortalecer democracias basadas en el ejercicio ampliado y sin exclusiones. La educación permite acceder a trabajos de calidad, participar en redes por las que circula el conocimiento, e integrarse a larevolución de la información, con la educación se reduce la reproducción de la pobreza y la desigualdad-
Históricamente el sistema educativo de la región ha sido un mecanismo de integración y segmentación social, integración porque ha extendido el acceso a niveles básicos de lectoescritura y socialización de niños y jóvenes. Y segmentación debido a las diferencias en calidad y logros educativos,según grupos de ingreso, género, identidad cultural y localización geográfica, lo que repercute en los desempeños laborales futuros de los educandos. Para no seguir en la pobreza la CEPAL (1996) calculó en 10 u 11 años de estudio la educación formal que deben tener las personas, sin embargo con una deserción del 50% de los estudiantes de la educación primaria las posibilidades de repetir el ciclo depobreza son muy altas, solo dos años menos de estudio implican alrededor del 20% menos de ingresos durante toda la vida activa. Dependiendo del país, entre un 72% y un 96% de las familias en situación de pobreza o indigencia tienen padres con menos de 9 años de instrucción como promedio, y en general no superan la condición de obrero u operario. El sistema educativo deberá institucionalizar un...