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PLAN DE AREAS DE MATEMATICAS










DOCENTE:WILMER ANDRES GARAY ATENCIA
















SINCELEJO-SUCRE FEBRERO 02 DE 2012



















INTRODUCCIÓN

El diseño innovador matemático muestra un visión general de cómo se abordan los contenidos generales de la programación del área de matemáticas que se impartirá en los distintos grados dela educación básica y media.
Sin embargo, para tal fin se tratará de reflejar un poco sobre el estudio de las matemáticas desde la perspectiva educativa de la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta todos aquellos aspectos tienen que ver con la nueva disposiciones impartidas por el ministerio de educación nacional. Partiendo de lo establecido por la ley 115 o ley general educación, quepermitió identificar los desarrollos pedagógicos obtenidos en lo decenios anteriores y que están asumidos en las políticas educativas actuales con los lineamientos curriculares, documento este, dado a conocer y reglamentado desde el año 1998. Como también los decretos 2343 que establece los logros e indicadores de logros que presentan los alcances de los alumnos y alumnas por cada uno de los gradosescolares, y por último en la ley 715 donde se reglamentan los estándares para una educación de calidad no escapando en particular el enfoque sistémico establecido en la renovación curricular.

Como se viene firmando, las políticas de la revolución educativa es renovadora en todos sus aspectos y las matemáticas no escapando de las nuevas tendencias para la enseñanza y el aprendizaje de lasmismas en este sentido, hemos diseñado una programación que en su estructura interna se encuentra basado en las derroteros ya señalados y los siguientes elementos contenidos en los planes de área tales como:

-eje temático
-estándar
-enseñanza
-logros
-indicadores de logros.
En tal sentido los ejes temáticos giran alrededor de los diferentes pensamientos como son:
-pensamiento numérico-pensamiento variacional
-pensamiento aleatorio
-pensamiento métrico y espacial

Todos estos pensamientos se encuentran articulados con los distintos estándares y las competencias que los educandos deben asumir para alcanzar los logros en la disciplina de las matemáticas.

Por otra parte la pedagogía conceptual es el componente pedagógico que se viene implementando, como estrategia metodológicasustentado en el PEI institucional que servirá de soporte para el desarrollo pedagógico de los distintos eventos de clases en las distintas áreas.

En tal sentido, este enfoque de enseñanza y aprendizaje como una metodología estratégica y en su lenguaje categoríal-precategorial que los estudiantes entran a manejar para la elaboración de los llamados mentefactos traducidos a mapas conceptuales sonlos componentes de esta pedagogía trabajados en todas las áreas del conocimiento y en particular en las matemáticas, donde el educador juega un papel crucial para lograr en el estudiante una nueva estructura de pensamiento que le permita ser competente para comunicarse, proponer y solucionar problemas de distintos contextos, y lograr de esta manera la formación de un estudiante integral quepermita su vinculación a la educación superior o destacarse en el campo laboral.

Por otra parte uno de los aspectos importantes que ha asumidos la institución educativa técnico industrial Antonio Prieto de Sincelejo, es conocer la procedencia de sus educandos, en este sentido el fuerte de estudiante que ingresan a la educación se encuentran alimentado por niños y niñas de estrato uno, dos y tres, detal forma que se viene diseñando programas de acuerdo con lo que señala la ley articulando con las especialidades ofrecidas en los distintos talleres los cuales brindan oportunidades a los educandos y donde el componente matemático juega un papel importante desde los primeros grados de la educación básica y la media técnica como un área esencial para la formación del pensamiento lógico en los...