administradora
Páginas: 5 (1064 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2014
Devenir de la educación superior globalizada y orientada a perfiles sistémicos de calidad en américa latina
Liliana Ayala Quiñónez
Estudiante de Maestría en Administración y Planificación Educativa
Luciana Torres Valderrama
Docente
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
Fundamentos de la educación superior
San gil – Santander –Colombia - 2014
Devenir de la educación superior globalizada y orientada a perfiles sistémicos de calidad en américa latina
Como respuesta a las transformaciones y demandas sociales, políticas y económicas, que han afectado a los países del mundo en las últimas décadas, nace la preocupación por la calidad, la cobertura, la equidad en términos de inclusión social y los procesos demejora continua soportados en la función que cumple el avance en materia de investigación, innovación, ciencia y tecnología, temas de creciente interés que obliga a las instituciones de educación superior a replantear su figura institucional, su rol académico y por ende, a enfrentar nuevos desafíos y cambios en el sistema de educación superior.
Por ello, observamos como desde la llamadaglobalización económica, se exige incrementar la competitividad de las economías. Aunque inicialmente la competitividad se asocia con las empresas, existe una serie de factores macroeconómicos que determinan esta competitividad –que tiene como sustento la capacidad de generar y difundir progreso técnico–, vinculados a la actuación del Estado, es decir, a las políticas públicas y a las instituciones.Además dio origen, dicho muy brevemente, a la denominada economía del conocimiento, mediante la cual se incrementó la productividad (Dabat, 2002). La economía del conocimiento se basa en el uso intensivo de la información, el conocimiento y la tecnología para la creación de valor para la expansión de la actividad económica.
La aplicación del conocimiento al trabajo potencia explosivamente laproductividad. De ahí la importancia de tener una sociedad educada, preparada para desarrollar trabajos complejos. Se necesita invertir en capital humano para no quedar rezagados. Por lo que, de ahora en adelante lo que contará será la productividad de los trabajadores no manuales, se requiere aplicar conocimiento al conocimiento, los tradicionales factores de la producción han pasado a sersecundarios.
Hoy el conocimiento y la destreza son la única fuente de ventaja comparativa en la era de las industrias con poder mental (brain power) hechas por el hombre, la economía global es una economía dinámica siempre en transición” (Aguilar, 2002: 112), si bien la globalización tiende a homogeneizar las capacidades que deben tener los trabajadores, se establecen fuertes diferencias entre lospaíses que producen investigación, innovación, ciencia y tecnología y aquéllos que la compran y copian. Esta gran diferencia marca las necesidades de capacitación en los países desarrollados y en los que no lo son.
La preocupación por mejorar la calidad en las instituciones de educación superior (IES) ha tenido lugar, por el papel que ella desempeña en el desarrollo social, cultural y económico, quese ha vuelto cada vez más significativo en el contexto de presente mundo globalizado. Es por ello que las IES, están dedicando grandes esfuerzos a planificar, medir y mejorar su calidad.
Muchas de las definiciones referidas a calidad de autores como Harvey y Green (1993) y Harvey y Newton (2007) y de la UNESCO según Vlãsceanu et al., (2004) respecto a la calidad en la educación superior sehan dado en función de concepciones como el prestigio, la pertinencia, la excelencia. Estas concepciones están ligadas a la evaluación para identificar estándares, criterios, cualidades y requisitos, los cuales pueden variar según el contexto, las orientaciones y necesidades sociales preponderantes en un momento determinado.
En América latina la tendencia es hacia el desarrollo de sistemas...
Liliana Ayala Quiñónez
Estudiante de Maestría en Administración y Planificación Educativa
Luciana Torres Valderrama
Docente
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
Fundamentos de la educación superior
San gil – Santander –Colombia - 2014
Devenir de la educación superior globalizada y orientada a perfiles sistémicos de calidad en américa latina
Como respuesta a las transformaciones y demandas sociales, políticas y económicas, que han afectado a los países del mundo en las últimas décadas, nace la preocupación por la calidad, la cobertura, la equidad en términos de inclusión social y los procesos demejora continua soportados en la función que cumple el avance en materia de investigación, innovación, ciencia y tecnología, temas de creciente interés que obliga a las instituciones de educación superior a replantear su figura institucional, su rol académico y por ende, a enfrentar nuevos desafíos y cambios en el sistema de educación superior.
Por ello, observamos como desde la llamadaglobalización económica, se exige incrementar la competitividad de las economías. Aunque inicialmente la competitividad se asocia con las empresas, existe una serie de factores macroeconómicos que determinan esta competitividad –que tiene como sustento la capacidad de generar y difundir progreso técnico–, vinculados a la actuación del Estado, es decir, a las políticas públicas y a las instituciones.Además dio origen, dicho muy brevemente, a la denominada economía del conocimiento, mediante la cual se incrementó la productividad (Dabat, 2002). La economía del conocimiento se basa en el uso intensivo de la información, el conocimiento y la tecnología para la creación de valor para la expansión de la actividad económica.
La aplicación del conocimiento al trabajo potencia explosivamente laproductividad. De ahí la importancia de tener una sociedad educada, preparada para desarrollar trabajos complejos. Se necesita invertir en capital humano para no quedar rezagados. Por lo que, de ahora en adelante lo que contará será la productividad de los trabajadores no manuales, se requiere aplicar conocimiento al conocimiento, los tradicionales factores de la producción han pasado a sersecundarios.
Hoy el conocimiento y la destreza son la única fuente de ventaja comparativa en la era de las industrias con poder mental (brain power) hechas por el hombre, la economía global es una economía dinámica siempre en transición” (Aguilar, 2002: 112), si bien la globalización tiende a homogeneizar las capacidades que deben tener los trabajadores, se establecen fuertes diferencias entre lospaíses que producen investigación, innovación, ciencia y tecnología y aquéllos que la compran y copian. Esta gran diferencia marca las necesidades de capacitación en los países desarrollados y en los que no lo son.
La preocupación por mejorar la calidad en las instituciones de educación superior (IES) ha tenido lugar, por el papel que ella desempeña en el desarrollo social, cultural y económico, quese ha vuelto cada vez más significativo en el contexto de presente mundo globalizado. Es por ello que las IES, están dedicando grandes esfuerzos a planificar, medir y mejorar su calidad.
Muchas de las definiciones referidas a calidad de autores como Harvey y Green (1993) y Harvey y Newton (2007) y de la UNESCO según Vlãsceanu et al., (2004) respecto a la calidad en la educación superior sehan dado en función de concepciones como el prestigio, la pertinencia, la excelencia. Estas concepciones están ligadas a la evaluación para identificar estándares, criterios, cualidades y requisitos, los cuales pueden variar según el contexto, las orientaciones y necesidades sociales preponderantes en un momento determinado.
En América latina la tendencia es hacia el desarrollo de sistemas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.