Admon

* Escribir supone la capacidad de comunicarse coherentemente por escrito. Ello implica que el que escribe debe conocer las propiedades de los textos. Se puede proponer un trabajo que apunte a descubrir y analizar cuestiones como:
* coherencia, que se refiere al dominio del procesamiento de la información. El mensaje se estructura de una determinada forma, según la situación comunicativa; * cohesión, que alude a las articulaciones gramaticales del texto. Es decir, cómo se entrelazan las ideas. Aquí es fundamental el uso de conectores; 
* adecuación, que es el conocimiento y dominio de la diversidad lingüística de acuerdo con la situación comunicativa y la relación entre los interlocutores.
La evaluación 
1. La búsqueda del objeto 
En el momento de la evaluación,los docentes toman una serie de decisiones y se preguntan qué van a evaluar. Lo interesante es poder clarificar que el objeto de evaluación en este caso es una competencia que involucra otras habilidades de comprensión y de producción. 
2. La determinación de los criterios 
A continuación será necesario determinar en qué aspectos recaerá nuestra mirada. Por ejemplo, si se trata de un trabajoescrito (monografía, informe, etc.) se pueden evaluar:
* La adecuación: relativa a la consigna, al destinatario y al contexto; 
* La calidad del texto: riqueza conceptual e inclusión de aportes bibliográficos e ideas propias;
* La coherencia: si se entiende, si existen relaciones entre las ideas, si las relaciones son correctas (por ejemplo, relaciones causa/consecuencia, problema/solución,nivel jerárquico de las enumeraciones, etcétera); 
* La cohesión: si utiliza conectores;
* La sintaxis en correlaciones verbales, concordancia;
* El aspecto normativo: puntuación, ortografía; 
* El diseño y la presentación: utilización de títulos adecuados, respeto de convenciones; 
3. El diseño de los instrumentos 
Esto nos lleva, sin lugar a dudas, a generar situaciones delectura y de escritura en las que los alumnos puedan hacer intervenir sus competencias. Es decir, que puedan poner en acto, en acción, las habilidades que deseamos evaluar. 
Existen varias propuestas y aquí se presentan algunas de ellas.
Para la comprensión lectora
* Elegir una manera de graficar la organización de la información de un texto dado.
* Identificar el tema de un texto a partirde varias opciones.
Para la producción escrita 
* Presentar un tema polémico y luego pedirles que utilicen diferentes procedimientos argumentativos para afirmar o refutar la opinión. Por ejemplo:

Algunos opinan que .........................................................................................
tiene sus ventajas respecto de.........................................................................
porque ........................................................................................................... |
 

Ejemplificar ...................................................................................................
Desmentir .....................................................................................................
Hacerconcesiones .........................................................................................
Clarificar .......................................................................................................
Enumerar ......................................................................................................Conclusión .....................................................................................................
Por lo expuesto, para mí es preferible .............................................................. |
* Seleccionar dos ideas importantes de un texto dado y redactar algún párrafo que relacione ambos enunciados.
* Extraer de un texto leído las tres ideas que no podrían faltar en un informe sobre el tema.
Para finalizar
En el siguiente cuadro se presenta un...