admon

SEMINARIO DIDACTICA DE LAS DISCIPLINAS





PROFESOR: LUIS HERNANDO RINCON





ESTUDIANTES: JAMES GARCIA
MERCEDES GOMEZ





UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
OCTUBRE 17 DE 2013
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
SEMINARIO DIDÁCTICA DE LAS DISCIPLINAS
“La razón de ser profesor estriba en lo que cada docente logra aportaren el proceso de formación y aprendizaje de los estudiantes”
Ángel Díaz Barriga
Guía de trabajo
A partir de la lectura de los documentos previstos para la realización del seminario, de la formación previa y la práctica profesional de los integrantes del grupo se plantean los siguientes tópicos para ladiscusión y análisis.
1.¿Qué implicaciones ha tenido para la docencia universitaria en Colombia el abandono que se ha dado a la didáctica en las reformas universitarias y en los planes y programas de formación de docentes universitarios?.
La tendencia es de cometer grandes errores, porque hay un total desconocimiento sobre la forma o manera de hacer llegar el conocimiento a susestudiantes; por ejemplo el docente de inglés no solo debe saber inglés, debe saber la pedagogía del inglés, la didáctica para la enseñanza del inglés, la orientación, preparación y nivel del inglés adicionándole todos los aspectos que rodea a cada uno de los estudiantes, entre otras y así mismo ocurre con cada una de las disciplinas. Los docentes vamos aprendiendo en el experimentar diario ycometiendo desaciertos que incluso en algún momento el estudiante puede llegar a sentir que es él quien está perdido en el camino.

2.¿ Cuáles son los principales aportes que la investigación didáctica realizada en las últimas décadas ha realizado a las relaciones entre los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo han influido en la transformación de la docencia universitaria ennuestro contexto?.

Teniendo presente a Taylor y Bodgan ha sido planteada en el marco de la investigación cualitativa y participativa, Salazar lo define como un modelo de capacitación de profesores tendientes a modificar su rol, llevándolo desde una postura de reproductor a constructor de conocimiento para hacerlo más profesional.
El profesor universitario no solo debe preocuparse por el contenidode la asignatura que enseña, sino que de igual manera debe de hacerlo con el proceso enseñanza – aprendizaje para mejorar sus destrezas metodológicas con un análisis autocritico, buscando perfeccionar y mejorar en sus estudiantes la adquisición de sus saberes.
3 .¿Cuál es la reflexión del grupo frente al impacto frente a los planteamientos de Dolors Reig relacionados con la sociedadaumentada que se relaciona con la revolución social, creativa y cognitiva que estamos viviendo?.

Frente al video visto considero que nos lleva a analizar un aspecto sobre el cual el uso de las TIC reconquista un tipo de vínculo con el impulso de la información, restableciendo la naturaleza social, como una sociedad implicada y empoderada llevando a una interacción que lleva al cambio ysobre todo a un cambio educativo.
4. Cuál es la posición del grupo sobre el impacto que ha tenido la didáctica de las ciencias en la praxis de los profesores universitarios, como se evidencia las relaciones entre: ciencia-pedagogía- epistemología- historia de las ciencias- psicología y cómo ha influido en el desarrollo de la universidad colombiana?.

La didáctica de las ciencias enla praxis de los profesores universitarios es muy débil al igual que las relaciones entre ciencia – pedagogía, epistemología – historia de las ciencias – psicología, tal vez porque estas relaciones no llevan mucho tiempo y por falta de apoyo para fortalecer cada una de ellas y en algunos casos bajo interés de los docentes por crecer en cada uno de los aspectos anteriormente nombrados.


5....