Admon

Son fruto del desconocimiento social de la persona con sordera, sus repercusiones y sus necesidades. A simple vista no podemos identificar a una persona con sordera y, más aún, podemos equivocarnos en juzgarlas a través de su comunicación. Este hecho puede ser un motivo de de sensibilización por parte de la sociedad. Una persona ciega genera a simple vista compasión y con ello puede recibir ayudaentre su alrededor. La persona con sordera no lleva bastón identificador, tampoco va en silla de ruedas, ni lleva un aparato ortopédico. Pero no oye o no oye bien y esta dificultad no se palpa, no se valora, no sensibiliza.
-¿Cómo cree que pueden ser superados?
María Antonia Clavería: “En la actualidad no obstante vencer la discriminación también radica en hacer esfuerzos para lograr armonizarla convivencia entre la sociedad denominada oyente, la no oyente con comunicación en lengua de signos, la no oyente con comunicación oral, la que tiene dificultades auditivas (y en este grupo se incluye prácticamente a toda la humanidad al envejecer) y la no oyente con dificultades auditivas asociados a otros problemas. Todos estos grupos de personas forman parte de la misma sociedad, sociedadplural, que precisa de una íntima unión para un justa integración social de la persona humana.
Qué es la sordera e hipoacusia
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, la
sordera es definida como un trastorno que impide a
los sujetos percibir sonidos, incluso, con la ayuda de
aparatos amplificadores. A partir de esta apreciación,
es posible establecer una primera gran diferenciacióndiagnóstica entre sordera e hipoacusia.
A grandes rasgos, los grados de pérdida auditiva son:
- Pérdidas auditivas leves; - Pérdidas auditivas moderadas;
- Hipoacusias severas; - Sorderas profundas.
De acuerdo a la referencia diagnóstica de la O.M.S. las
pérdidas leves, las moderadas y las severas, están incluidas
dentro de los trastornos hipoacúsicos, mientras
que las profundas correspondenal diagnóstico de sordera
propiamente dicha.

En cuanto a las causas de las sorderas, según señala Estela Díaz en su libro “El sujeto sordo en el lenguaje”, las mismas pueden ser: - Genéticas o heredadas (transmitida
de padres a hijos); - Congénitas (adquiridas durante
el embarazo); - Neonatales (ocurren durante el nacimiento);
Postnatales (se producen durante el período de
0 a 3 años);Poslingüísticas (se producen después de los
3 años de edad en adelante).
Cuando se trata de la relación del niño sordo con el sujeto,
Díaz lo analiza en base a tres aspectos:
1. El ambiente familiar: padres e hijos sordos comunicados
a través del lenguaje de señas, mejor preparados
para asumir la discapacidad; Padres oyentes inmersos
en un entorno lingüístico oral, deberán elaborar eldesajuste
emocional al asumir que la discapacidad auditiva
los dejará sin recursos para comunicarse con su hijo; y
Padres oyentes inmersos en un entorno lingüístico bilingüe,
convencidos de la utilidad del lenguaje de señas
si se emplea conjuntamente con el lenguaje oral.
2. El entorno comunicativo: el hecho de que los padres
cuenten o no con un lenguaje organizado para comunicarse
con su hijoreviste suma importancia. Cuando, en
lugar del complejo entramado simbólico que se pone en
juego desde una lengua compartida, lo que se crea es un
conjunto vago de signos no convencionales que se van
construyendo de manera cerrada con el niño, esto puede
traer aparejado diversos retrasos por el grado de privación
y dependencia al que es sometido. Es que el tema
del lenguaje de signos no sereduce exclusivamente al
mundo de la comunicación, aunque éste sea un campo
de fundamental importancia, sino que se extiende
a otros ámbitos del desarrollo del niño sordo: códigos
de memoria, procesos de lectura, relaciones educativas,
sistema de integración en la escuela ordinaria, etc.
El tercer punto, la escolarización del niño sordo, por
referirse al tema educativo que nos atañe, lo...