ADN de niños de 6 a 10 años

ADN de niños de 6 a 10 años

DESARROLLO FÍSICO
Durante la etapa de primaria, el crecimiento y los cambios físicos que se producen en la niñez media son más lentos y estables que en años precedentes.
En teoría, los niños, al dominar su cuerpo, adquieren sentimientos de competencia y autoestima esenciales para su salud mental.
En definitiva, el desarrollo de todas las capacidades se encuentrarelacionado con las implicaciones psicológicas del movimiento y de la actividad corporal en la relación entre el organismo y el medio en que se desenvuelve.
Alrededor de los 9 años un niño alcanza la maduración nerviosa y los movimientos se hacen más armónicos, precisos y seguros
DESARROLLO COGNITIVO
Periodo de las operaciones concretas (5/6 a 10/11 años) Los rasgos definitorios de esteperiodo son:
1. La reversibilidad. Esta característica se centra en que el pensamiento llega a actuar de forma operatoria lógico-concreta. La operación (las actividades de la mente) aparece ya "liberada" del impacto de la percepción inmediata y conlleva la posibilidad de ordenar mentalmente una serie de acontecimientos hacia delante y hacia atrás, en el espacio y en el tiempo. El pensamientoevoluciona, es más móvil, más ágil, más flexible.

2. Las operaciones se encuentran integradas en una estructura de conjunto. Las operaciones mentales nunca se producen de forma aislada.

3. El pensamiento es flexible, no limitado al aquí y ahora, multidimensional, menos egocéntrico.

Entre los 5 y los 7 años, los niños se esfuerzan por memorizar la información de manera consciente, observan condetenimiento lo que deben retener y lo repiten una y otra vez. Con el tiempo lo organizan en categorías, para, posteriormente, crear historias o imágenes visuales que les permitan recordar mejor.
Repaso. Al principio el niño repasa repitiendo las cosas varias veces, una tras otra, a partir de los 9 años comienza a agruparlas y mejora su capacidad de retener información en la memoria a corto plazo y detransferirla a la memoria a largo plazo.
Organización. Los niños/as aplican pocas veces las estrategias organizadoras por su cuenta antes de los 9 años, suelen organizar grupos de palabras de acuerdo a las características y al significado común; por ejemplo: manzanas, peras, uvas son "frutas".

Elaboración semántica. Los niños/as suelen recordar lo que deducen de las proposiciones, además delo que se les dice. La elaboración semántica consiste en emplear la inferencia lógica para reconstruir un hecho, en lugar de retener una copia "perfecta" sin correcciones.
Por ejemplo, se les presenta a los niños oraciones del tipo "Tu amigo barrió el piso", luego se les pregunta si el amigo tenía una escoba, los niños de 7 años no infieren la presencia de la escoba como requisito para barrer, losde 11 sí lo hacen.
Imaginación mental. Los niños de estas edades suelen construir imágenes por su cuenta, caracterizadas por la viveza.

Recuperación. En el primer ciclo, al deletrear una palabra, los niños buscan en su memoria las letras correspondientes, en ciclos posteriores no.

Guiones. También se pueden denominar rutinas, en el primer ciclo se requiere aún guiones específicos, pero enla niñez media adquieren la capacidad de "incrustar" determinados guiones en categorías más generales.
La adquisición de las habilidades de lectura y escritura supone un proceso complejo y multidimensional, que surge dentro de un contexto sociocultural determinado. Las interacciones que mantiene en ese contexto -padres, hermanos, profesores y compañeros- determinan la contribución que cada unarealiza a la alfabetización del niño.
Las crecientes habilidades lingüísticas del niño y su relación con el entorno que le rodea posibilitan la lectura y la escritura; el hecho de que el aprendizaje del lenguaje oral y del escrito se encuentre relacionado da lugar al método de lenguaje total en la lectura y la escritura. Algunas de las condiciones que favorecen la lectura y la escritura pueden...