Adolecencia

UNIVERSIDAD LA SALLE BENAVENTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR BENAVENTE
INCORPORADA A LA S.E.P.

LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA, PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS.

DOCUMENTO RECEPCIONAL
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN:
MATEMÁTICAS

PRESENTA:
CONCEPCIÓN ÁVILA JUÁREZ
Puebla, Pue.Agosto, 2011.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. ESCUELA Y CONTEXTO
1.1 Realidad social
1.2.1 Entorno escolar
1.2 La escuela
1.3.2 Características del entorno
1.3.3 Actores de la escuela
1.3.4 Presencia y participación de los padres de familia
1.3 Maestros
1.4.5 El perfil del tutor
1.4.6Interacción con los alumnos
1.4.7 El desempeño docente del tutor
1.4 El grupo de clases
1.5.8 Intereses y expectativas de los alumnos
1.4.2 Relación alumno – maestro
1.5 Problemas existentes
1.6.9 Descripción de los problemas existentes
1.6 Selección y delimitación del problema
1.7.10 Situación problemática
1.7Justificación
1.8 Objetivos de la investigación
1.9 Preguntas de investigación
1.10 Enunciado del problema
1.11 Línea temática
CAPÍTULO II. FUNDAMENTACIÓN TEORICA
2.1 Adolescencia
2.1.2 Cambios físicos en la adolescencia
2.1.3 Cambios psicológicos en la adolescencia
2.1.4 El adolescente y sus pares
2.2 Planes y programas de estudio
2.3 Reseña históricade la geometría
2.3.1 La geometría
2.3.2 Formas geométricas
2.3.3 Aplicaciones de la geometría
2.3.4 Ángulos interiores de polígonos
CAPÍTULO III. ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN
3.1 Precisión de aspectos
3.1.1 Supuesto
3.1.2 Variable dependiente
3.1.3 Variable independiente
3.2 Información preliminar
3.2.1 Precisión de términos
3.3 Instrumentos
3.4 Cuadro de concentración3.5 Diseño de instrumentos
CAPÍTULO IV. PROPUESTA DIDÁCTICA
4.1 Título de la propuesta
4.2 Justificación
4.3 Presentación de la propuesta
4.4 Propósitos de la propuesta
4.5 Cronograma
4.6 Diseño de aplicación de la propuesta didáctica
CAPÍTULO V. RESULTADOS, ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA.
5.1 Relatoría
5.2 Tablas
5.2.1 Tablas del primer instrumentopara validar el primer elemento del supuesto.
5.2.2 Tabla del segundo instrumento para validar el primer elemento del supuesto
5.2.3 Tabla del primer instrumento para validar el primer elemento del supuesto
5.2.4 Tabla del segundo instrumento para validar el primer elemento del supuesto.
5.2.5 Tabla comparativa del primer y segundo instrumento para validar el primer elemento del supuesto.5.2.6 Tabla comparativa del primer y segundo instrumento para validar el segundo elemento del supuesto
5.3 Graficas
5.3.1 Examen
5.3.2 Cuestionario
5.3.3 Guía de observación
5.3.4 Lista de control de actividades
5.3.5 Entrevista
5.3.6 Portafolio
5.3.7 Formato de autoevaluación
5.4 Interpretación de las graficas

INTRODUCCIÓN
Hablar de educación en nuestro país, es tratar un temaamplio sobre las diferentes posibilidades que tienen los alumnos de poder acceder al nivel básico, debido al rezago educativo en nuestro país y sobre todo en la región de la montaña, del estado de Guerrero que en pleno siglo XXI el alumno carezca de una infraestructura escolar así como el uso de la tecnología que hoy en día es el medio de comunicación fácil de acceso.
El buscar igualdad deoportunidades y el bienestar, son los principios básicos de sociedades que aspiran los jóvenes a tener un desarrollo progresivo, sin duda la educación es uno de los más notables cambios que el ser humano necesita para prosperar.
En el primer capítulo I se aborda la vida interactiva de la comunidad, la infraestructura de la escuela y los actores que participan dentro y fuera de ella, los...