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En las sociedades globalizadas, de un contexto más Amplio en el que la fuerza de trabajo, como afirmar obtener una orientación más cosmopolita, nivelada por un cierto grado de educación. Lacomplejidad de éste reclama la prolongación de la escolaridad obligatoria Estos aspectos son esencial es para el equilibrio psicológico de las personas en nuestro mundo. Consecuencias y exigencias sederivan de esa capacidad de inclusión que tiene la educación que la inclusión lo es para una cultura que es plural y en la que hay consensos y disensiones las exigencias dominantes para la inclusión yhasta el poder auto excluirse. En el momento de poner por primera vez los pies en el edificio escolar, casi todos los niños son más listos, más curiosos, menos asustados ante lo que desconocen, mejores endeducir y más seguros, llenos de recursos, tenaces e independientes de lo que volverán a ser durante toda su permanencia en la escuela o, a menos que sea un tipo raro y afortunado, de lo que seránen todo el resto de su vida. Una vez que se han explicitado los grandes objetivos y las funciones generales de la educación obligatoria, elevada a la categoría de derecho social universal, ahora nosresta comentar los grandes temas que deben afrontarse para hacer operativo ese derecho y los problemas que desencadena Y puesto que hay un fin único para toda ciudad, es manifiesto también que laeducación debe necesariamente ser única y la misma para todos, y que el cuidado de ella debe ser común y no privado, como lo es actualmente cuando cada uno cuida privadamente de sus propios hijos. ocurrecuando una institución como la escuela obligatoria se enfrenta con toda la diversidad social y de los individuos, siendo ella, por su historia, un modelo para asimilar la variedad sometiéndola a unpatrón de pensamiento y de conducta Pues, sencillamente, que tolera mal esa circunstancia. Hemos comentado en apartados anteriores, la escuela, durante la etapa de la escolaridad obligatoria, debe ser...