Adolescencia De Satnley Hall

Adolescencia.
G. Stanley Hall.
‘’Junto con la idea de la enorme importancia que representa seguir relacionando la niñez y la juventud con el desarrollo de la raza humana, cada vez es mayor mi convicción de que solo ahí podremos encontrar normas verdaderas para enfrentar la tendencia a la precocidad en el hogar, escuela, la iglesia y la civilización en general, y también para establecercriterios tanto para diagnosticar como para medir el detenimiento y el retraso del individuo y la raza.
El conocimiento de las nacientes etapas y de los intereses colectivos en las diferentes edades es la mejor salvaguarda contra muchos de los frecuentes errores de la educación y la vida.
Utilizando al máximo las lecciones del pasado, deberían liberarse también de los subjetivismos excesivos, de laslimitaciones de los viejos sistemas y métodos, y sentir como deber máximo emprender la menos crítica y más constructiva labor de erigir más amplias moradas filosóficas para el alma. Si la verdad edifica el criterio máximo de la ciencia pura es su valor educativo.
El periodo de los ocho a los 12 años es único en la vida humana: está terminado, la crítica etapa de la detención, el cerebro está casi ensu mejor está casi en su mejor estado, la actividad es mayor y mucho más variada que nunca antes o después, y existe una peculiar tolerancia, vitalidad y resistencia al cansancio. El niño desarrolla una vida propia fuera del círculo del hogar y sus interés naturales nunca son tan independientes de la influencia de los adultos.
El niño es padre del hombre en un nuevo sentido porque sus cualidadesson indefinidamente más viejas y ya existían consolidadas desde incalculables épocas antes que desarrollen atributos humanos más claros.
El niño se deleita en el salvajismo y si las tendencias como la apariencia, la caza, la pesca, la lucha, la explotación, la apatía al juego se pudieran tolerar en un ambiente rural bajo condiciones que hoy en día se pudieran organizar y dirigir para resultarmás auténticas, humanas y liberales que todo aquello que la mejor escuela pudiera ofrecer.
El arte del maestro debe animar todo lo que los recursos de la literatura, la tradición y la historia ofrecen, lo cual representa las excesivos e imperfectas virtudes de la niñez, de tal manera que el niño pueda manipular de múltiples tendencias.
Nuestra vida tiene que madurar antes de tiempo, debemosenseñar naturaleza, pero al hacerlo no debemos alejar más al niño, si no incitarlo que visite el campo, el bosque, la colina, la ribera, etc.
El niño debe de sentarse en bancas insalubres y trabajar los pequeños músculos que agitan la lengua y la pluma, para permitir que los otros se debiliten. Hay que someterlo a disciplinas especiales y formarlo en las más elevadas cualidades de la edad adulta,sino un candidato a desarrollar ampliamente una humanidad.
La lectura, la escritura, el dibujo, el entrenamiento manual, la técnica musical, las lenguas extranjeras y muchos tipos de habilidades se encuentran en su edad de oro, pero, si estos se pasan de largo solo podrán adquirirlos más tarde con graves desventajas y obstáculos.
El método de la educación debe de ser mecánico, repetitivo,autoritario y dogmático.
La adolescencia es un renacimiento, pues rasgos humanos mas elevados y completos surgen con ella.
La gama de diferencias individuales y errores promedio en las mediciones físicas y en test psicológicos aumentan. Algunos se demoran más en la etapa infantil y avanzan en forma lenta o pausada, mientras otros, con un impulso repentino, avanzan hacia los inicios de la madurez.
Lanaturaleza arma al joven para el conflicto con todos los recursos a su alcance, fortalece y agranda el cráneo, el tórax, las caderas; vuelve agresivo al hombre y prepara a la mujer para la maternidad.
La casa, la escuela y la iglesia no reconocen su naturaleza, necesidades y, quizá mas que otra cosa, sus peligros.
El sexo afirma su dominio en todos los campos y hace estragos en forma de...