Adolescencia Educaci N Y Cultura PTD 2012

AÑO:
2012


1- Datos de la asignatura
Nombre
Adolescencia, Educación y Cultura

Código
AD

Tipo (Marque con una X)

Nivel (Marque con una X)
Obligatoria
X

Grado
X
Optativa


Post-Grado


Área curricular a la que pertenece
Fundamentación Pedagógica

Departamento
Ciencias de la Educación

Carrera/s
Bibliotecología, Filosofía, Geografía, Letras, Historia, Italiano

Ciclo o año de ubicación en lacarrera/s
Ciclo de Formación Docente

Carga horaria asignada en el Plan de Estudios:
Total
96
Semanal
6

Distribución de la carga horaria (semanal) presencial de los alumnos:
Teóricas
Prácticas
Teórico - prácticas
3
3
-

Relación docente - alumnos:
Cantidad estimada de
alumnos inscriptos
Cantidad de docentes
Cantidad de comisiones

Profesores
Auxiliares
Teóricas
Prácticas
Espacios de consulta100
1
3
2
5
1

2- Composición del equipo docente ( Ver instructivo):
Nº
Nombre y Apellido
Título/s
1.
Buzeki Mariana
Lic. en Psicología
2.
Canale María Inés
Lic. en Psicología
3.
Weissmann Patricia
Lic. y Dra. en Psicología
4.
Alquezar Moira
Lic. en Psicología


Nº
Cargo
Dedicación
Carácter
Cantidad de horas semanales dedicadas a: (*)

T
As
Adj
JTP
A1
A2
Ad
Bec
E
P
S
Reg.
Int.
Otros
DocenciaInvestig.
Ext.
Gest.















Frente a alumnos
Totales



1.




X





X
X


6
10



2.




X





X
X


6
10



3.


X







X
X


6
10



4.




X





X

X

6
10




(*) la suma de las horas Totales + Investig. + Ext. + Gest. no puede superar la asignación horaria del cargo docente.
3- Plan de trabajo del equipo docente

1. Objetivos de la asignatura.

Objetivos generales:
Proveer alfuturo docente de un corpus teórico actualizado que le permita conocer los procesos de cambio y desarrollo propios de la pubertad y la adolescencia, las características de la cultura adolescente actual y las problemáticas psicosociales frecuentes en esta etapa.
Ofrecer un panorama actualizado de los procesos cognitivos, enfocado especialmente a las particularidades del pensamiento en losadolescentes.
Brindar al estudiante herramientas y estrategias concretas de trabajo para aplicar en procesos de enseñanza-aprendizaje con adolescentes.
Desarrollar en el futuro docente la capacidad de pensamiento crítico.

Objetivos particulares:
Analizar, desde las diferentes perspectivas teóricas de la psicología y la pedagogía, los procesos de cambio y desarrollo propios de la pubertad y laadolescencia.
Estudiar el proceso de formalización del pensamiento en esta etapa.
Reflexionar acerca del rol del adolescente en la sociedad actual, sobre sus relaciones con los grupos de pares, la familia, la escuela y la comunidad, y sobre su situación frente al mercado de trabajo.
Enfatizar la importancia de tomar como marco referencial las características específicas de cada etapa de desarrollo a la horade seleccionar y organizar contenidos y/o diseñar estrategias didácticas.
Brindar al futuro docente estrategias y herramientas de capacitación para la educación sexual integral en la escuela.
Brindar al futuro docente conocimientos y estrategias de abordaje en la escuela de las problemáticas psicosociales que deberá enfrentar en el aula (desinterés, falta de límites, discriminación, exclusión,violencia, conductas de riesgo, adicciones, etc.).
Ofrecer a los estudiantes estrategias de lectura y escritura que les permitan abordar exitosamente los contenidos disciplinares y al mismo los capaciten como futuros docentes.


2. Enunciación de la totalidad de los contenidos a desarrollar en la asignatura.

La división en ejes obedece al solo fin de organizar los contenidos. En realidad no resultaposible separar, por ejemplo, “educación” y “cultura”, o procesos “afectivos” y “cognitivos”.

EJE 1: Procesos afectivos
1. Subjetividad y adolescencia, la adolescencia como construcción social.
2. Crisis, transformaciones, duelos.
3. El adolescente, la familia, los profesores. El ejercicio de la autoridad. La necesidad de límites.
4. Construcción de la identidad: el papel de los adultos, la...