adolescencia en el imperio romano

El imperio romano.
Adolescencia
El autor Paul Veyne menciona en la lectura que a los 12 años, el niño romano de buena familia abandona la enseñanza elemental; a los catorce abandona su indumentaria infantil y adquiere el derecho a hacer lo que todo muchacho anhela; a los dieciséis o diecisiete puede optar por la carrera pública o entrar en el ejército. No existe mayoría de edad legal, ni edadde la mayoría legal; no se habla de menores, sino solamente de impúberes, que dejan de serlo cuando su padre o su tutor advierte que están ya en edad de usar el atuendo adulto y de afeitarse el bozo incipiente.
Al aprendizaje sobre el tajo de los asuntos cívicos y profesionales se añade el estudio escolar de la cultura; la escuela es el medio para semejante apropiación y, al mismo tiempo,modifican esta misma cultura: es así como llega a haber escritores clásicos. Fue así como los jóvenes romanos, entre los doce y los dieciocho o los veinte años aprendían a leer a sus clásicos, y luego estudiaban la retórica.
Juventud efímera.
La pubertad e iniciación sexual son sinónimas para los muchachos, ya que la virginidad femenina sigue siendo sacrosanta. Entre su pubertad y su matrimonio seextendía por tanto para los jóvenes un periodo en que era corriente la indulgencia de los padres. Durante cinco o diez años, el muchacho se entregaba al libertinaje o tenía una amante; o en compañía de una banda de adolescentes, podía echar abajo la puerta de una mujer de mala vida y consumar una violación colectiva.
Se trata de privilegios de la juventud, así como de privilegios del grupoconstituido por los jóvenes. Cuando llega el momento del matrimonio, se acaban las amantes, y se acaban igualmente las relaciones con los compañeros de fechorías, al tiempo que aseguran que la novia es tan maravillosa que todo lo pasado ha acabado por completo.
Así fue al menos la primera moral romana. Pero, a lo largo del siglo II de nuestra era, se fue difundiendo paulatinamente la moral nueva, quesiquiera teóricamente puso fin a aquélla; esta segunda moral, apoyada en leyendas médicas, se propuso encerrar el amor dentro de los confines del matrimonio, incluso para los jóvenes, e incitar a los padres a conservarlos vírgenes hasta el día de sus bodas. Los placeres conyugales, se identifican con la institución cívica y natural del matrimonio y constituyen por tanto un deber.Entrevista a un adolescente
1.- ¿Experiencias importantes que has vivido desde los 10 años a la fecha?
Cambio de escuela, conocer nuevas amistades, leer nuevos libros
2.- ¿Cuáles son tus responsabilidades?
La escuela, cuidar a hermanos y estudiar
3.- ¿Lo que más te gusta hacer y porque?
Leer desde pequeño me inculque el hábito de la lectura, dibujar y escuchar músicaclásica
4.- ¿Cómo es tu relación con tu familia?
Bien, estable, normal como cualquier otra
5.- ¿Cómo es tu vida en la escuela?
Difícil por las responsabilidades de las materias y confusa en lo social.
6.- ¿Cómo es tu relación con los maestros?
No muy profunda, normal.
7.- Como es tu relación con tus amigos y que actividades realizas con ellos?
La relación con los amigos es buena, lasactividades depende de con que amigos, con algunos juega video juegos, cine, con otros lectura y hablar sobre libros.
8.- ¿En qué temas o aspectos hay acuerdos y desacuerdos en el ámbito familiar y escuela?
Con papá el desacuerdo es que quiere moldear a su manera de ser y con mamá ninguna.
En la escuela el desacuerdo que quieren inculcar sobre el tema de la reforma educativa y no dejan queinvestiguen y tengan su propio punto de vista






Entrevista a un adulto.
1.- ¿Experiencias importantes que recuerde haber vivido entre los 10 y 16 años?
Ir solo a la secundaria, primera novia, ser jefe de grupo.
2.- ¿Responsabilidades que tenía en esa edad y cuáles eran la de su hermana?
Limpieza del cuarto, hacer tareas.
Hermana: Responsable del aseo de la casa a parte de su...