Adolescencia HUGO LERNER

ADOLESCENCIA, TRAUMA, IDENTIDAD 1

Hugo Lerner
ALGUNAS GENERALIDADES 2

Si bien han cambiado las épocas, la modernidad ha dejado marcas. Algunas de ellas
colocan al adolescente ante la presión de lo que podríamos llamar su “normatización”. Éste
era uno de los modus, con la polaridad implícita de “normatización o transgresión”.
La noción de “normatización” implica tener un proyecto cerrado yacabado (estudios
o metas laborales, casarse, formar una familia, etc.), y esos proyectos exigen contar con un
mundo dado de antemano que es la meta, el paraíso que se desea alcanzar.
No obstante, en la actualidad esta polaridad no está tan marcada. Hoy nos
encontramos frecuentemente con lo que podríamos llamar el adolescente “navegador” dotado
de una consistencia yoica o, como hubiese dicho Liberman(1983), una “plasticidad yoica”
que le permite navegar por el mundo y desplegar y expandir diferentes potencialidades
creativas. El contexto social muchas veces le da espacio a este adolescente; no queda
entrampado en el discurso del sistema, que señala las imposibilidades de desarrollo si se aleja
del ideal del adolescente de la modernidad, y aprende a surcar diferentes caminos.
Cuando hablo de“navegar” me refiero a que la sola presencia en el mundo justifica la
existencia: no importa el puerto al que se arribe, la cuestión es moverse, buscar. La existencia
no se justifica en función de un futuro, sino en función de aquello que se está haciendo.
“Caminante, no hay camino, se hace el camino al andar”, decía Antonio Machado (1982).
Otro tipo de adolescente sería el yuppi, expresión de laadaptación absoluta al ideal
social de los años ochenta. Hay un tercer tipo al que podríamos llamar el “adolescente del
descarte”, el adolescente de la anomia. Estos adolescentes no pueden navegar ni construir, y
sufren un colapso caótico en cualquier proyecto que inician. (Aquí estaríamos dentro de una
problemática psicopatológica). Aunque el contexto permita más libertad, se percibe la
dificultad deusarla.

Cap. 1 del libro: “Adolescencias: Trayectoria Turbulentas”, M. C. Rother Hornstein (comp.)
Paidós, Buenos Aires. 2006.
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En esta comunicación me referiré al adolescente tipo de clase media urbana, ya que éstos son los
adolescentes con quienes más dialogo y a quienes creo conocer mejor. La problemática de la adolescencia
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Como ya dije, la modernidad establecía metas: recibirse,casarse, construir una familia,
etc. Y si se llegaba se ganaba. Hoy muchos llegan, y lo que era la meta anhelada y valiosa ya
no lo es. Muchos sienten que ya no se pueden apartar, no pueden navegar. El contexto social
en nuestro país ha cambiado. La sociedad funciona como un elemento traumático, en tanto no
permite la navegación o la concreción de planes, y por ende un proyecto identificatorio.
En estetrabajo me propongo revisar y repensar puntualmente, sin pretender
agotarlos, algunos conceptos, como las nociones de trauma (¿es la misma que en los
comienzos de nuestra disciplina?) y de identidad, en un mundo diferente del que asistió a los
inicios del psicoanálisis.

HABLEMOS DEL TRAUMA
“… y cuanto más intenso el trauma, tanto más
seguramente exterioriorizará su perjuicio, aun bajoconstelaciones pulsionales normales. No hay ninguna
duda de que la etiología traumática ofrece al análisis,
con mucho, la oportunidad más favorable. Sólo en el
caso con predominio traumático conseguirá el análisis
aquello de que es magistralmente capaz: merced al
fortalecimiento del yo, sustituir la decisión deficiente
que viene de la edad temprana por una tramitación
correcta. Sólo en un caso así se puedehablar de un
análisis terminado definitivamente”. (Freud, 1937)

Al ocuparse de la noción de trauma, Laplanche y Pontalis (1974) nos dicen lo
siguiente: “De un modo más general, puede decirse que el conjunto de fenómenos clínicos en
los que Freud ve actuar esta compulsión (de repetición), pone en evidencia que el principio de
placer, para poder funcionar, exige que se cumplan determinadas...