ADOLESCENCIA Y CULTURA

LA IDENTIDAD CULTURAL EN LA ADOLESCENCIA
Profesora Dra. Anastasia Téllez Infantes
Universidad Miguel Hernández, Elche (Alicante)
Definición de Antropología social y cultural
!"Etnocentrismo
!"Relativismo cultural
!"Androcentrismo
Identidad
• Relaciones sociales: interacción social
• Formas de posicionarnos en la estructura social y la organización social de una cultura: roles
adscritosy roles adquiridos...
!"Edad
!"Etnia
!"Rasgos raciales: color de piel
!"Aspecto físico: delgado, obeso, alto, bajo, feo...saludable, deportista...
!"Sexo social-género
!"Clase social
!"Religión
!"Ideología política
!"Nivel educativo
!"Status, roles: casado, padre, hijo, viudo...
!"Trabajo, profesión....
!"Miembro de un partido político, una asociación, una tribu urbana, un equipo defútbol, fan de un grupo de música, etc...
!"Orientación sexual
Valores
• Definición de valores.
• Normas, ley, castigo y premio.
• Lo deseable culturalmente.
Identidad y valores de los adolescentes
• Identidad generacional.
• Identidad de género.
• Identidad étnica.
• Identidad de clase.
• Identidad socioprofesional.
• Identidad religiosa.
• Identidad de barrio, pueblo, ciudad...:identidad local
Identidad y valores de los padres y profesores
• Identidad generacional.
• Identidad de género.
• Identidad étnica.
• Identidad de clase.
• Identidad socioprofesional.
• Identidad religiosa.

Sociabilidad
• Sociabilidad formal e informal: adolescentes.
• Interacción social.
• La puesta en juego de los roles en la interacción social.
• Los códigos culturales: las jergas, lagestáltica, la proxemia....
• Símbolos y ritos en la relación social.
• Confrontaciones y conflictos verbales y no verbales.
• Confrontaciones y conflictos latentes y manifiestos, esplícitos e implícitos.
Adolescencia y educación
• Definición y deconstrucción del concepto “adolescencia”
• Los diversos tipos de “adolescentes”.
• La construcción cultural de la edad.
Los procesos desocialización
• Ámbito familiar.
• Nuevos modelos de familia.
• La puesta en juego de roles, deberes y obligaciones.
• Conflicto intergeneracional en el seno familiar.
• El concepto de poder y autoridad.
• Cambios de valores y familia.
• Tiempos, espacios e interacción familiar.
• Ámbito escolar:
• Las aulas
• El patio.
• La cafetería.
• Las actividades extraescolares.
• Otros ámbitos:
•Medios de comunicación: Cine, televisión, radio, prensa.
• Ámbito deportivo.
• La parroquia.
• Zonas de ocio: recreativos, pubs, bares, centros comerciales, discotecas,
botellón...
Violencia
• La construcción cultural de la violencia.
• Violencia: tipos.
• Violencia en el ámbito familiar.
• Violencia en el medio escolar.
• Especificidades multiculturales de violencia en al ámbito educativo.Conflicto-autoridad-poder y legitimidad
• La legitimidad de los padres.
• La legitimidad de los profesores.
• La legitimidad del alumno.
Integración escolar e inserción social
• Identificación “local”.
• Reivindicación identitaria.
• Meta y objetivo común en el centro escolar.

•

Marcadores de identidad entre los adolescentes.

Ritos de pasos: la edad
• Ciclo vital personal
•Ciclo vital familiar.
• El docente como mediador entre alumno-familia.
Educación: ¿Integración o exclusión de la diversidad cultural?
• Integración.
• Diversidad cultural.
• Resocialización-choque cultural-aculturación.
• Interculturalidad, escuela y educación.
• Interculturalidad y formación.
• La construcción de discursos interculturales.
• Política asimilacionista.
• Discriminaciónpositiva.
Identidad y toma de conciencia
• Marcadores de identidad.
• Catalizadores y factores de bloqueo identitario.
• Conciencia reivindicativa de la identidad.
• Territorialización identitaria.
• Argot, indumentaria, símbolos identitarios.
Cultura
Los humanos son los únicos portadores de cultura ya que son los que poseen las propiedades para
crear y para sustentar una cultura. Estas...