Adolescencia Y Educacion Media

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Educación con Acentuación en Español

OBSERVACIÓN DEL PROCESO

“ADOLESCENCIA Y EDUCACIÓN MEDIA”
ENSAYO

Elvirene Inzunza Bojórquez.
ALUMNA

Prof. Juan Carlos Pérez Gallegos.
ASESOR

Guamúchil, Sinaloa, Diciembre 10 del 2011.

INTRODUCCION

Educación de Adolescentes: tener elrol de educar, guiar, orientar, motivar y apoyar (entre otras cosas) a los adolescentes de hoy en día, puede ser todo un reto para los maestros, orientadores, psicólogos, trabajadores sociales y otros profesionales que trabajan en la Educación Media.
Sobretodo, cuando frecuentemente tienen la responsabilidad de fungir como los principales adultos significativos en la vida de esos adolescentes.En el presente trabajo abordaremos un tema actual de gran interés para la educación y los sujetos que intervienen en la misma.
Cada vez es más común escuchar en las reuniones de docentes lo “difícil” que están los jóvenes, pero es que el trabajar con chicos puede llegar a ser desgastante, ya que en ocasiones llega el momento en que su conducta rompe con cualquier esquema de paciencia ytolerancia.

Es preciso reflexionar sobre lo importante que es generar en los estudiantes de secundaria la experiencia de nuevos procesos más que de nuevos contenidos, preparándolos realmente para enfrentar los retos futuros que puedan presentarse a lo largo de sus vidas.

ADOLESCENCIA Y EDUCACIÓN MEDIA

El autor Marcelo Albornoz reflexiona sobre la forma de acercarnos a los alumnos ya que cadavez, son más su actitud es más compleja. Plantea una seria de interrogantes mismas que pretende responder, primeramente abordando a la “adolescencia”, tanto desde una visión tradicional como postmoderna, y sugiere una alternativa para conocer y comprender mejor a los jóvenes; y de esa forma, mejorar la comunicación y optimizar la relación educativa.

También comenta la evolución que el término“adolescencia” ha tenido a través del tiempo, ya que hasta los años 50 no existía desde el punto estrictamente cultural y no fue sino hasta la década de los 60, donde se dan algunas transformaciones y cambios sociales, por ejemplo: el feminismo, el rock, la moda, el mayo francés, la terapia y el marketing, entre otros; el fenómeno adquiere autonomía.

En la actualidad distintas fuentes consideranadolescentes a jóvenes que van desde los 10 hasta los 30 años; el universo humano comprende todos lo niveles educativos y de ahí el interés para dimensionarlo y caracterizarlo.

Considera que la relación adulto-adolescente debe ser clara y con componentes explícitos ya que los adultos a lo largo de la historia de al humanidad han socializado a las jóvenes generaciones internalizándoles através de ese proceso los valores y las actitudes que se esperan de ellos. Los roles deben mantenerse aún cuando el devenir cultural temple esas funciones.

Albornoz plantea que la relación educativa debe ser democrática y afectiva, sin olvidar que el mandato social-educativo de complementar su formación e instrucción debe mantenerse. Asimismo, sugiere que el docente debe “conquistar” los corazones delos alumnos antes que las mentes y para ello, éste tiene muchos recursos, ya sea tanto por formación como por experiencia solo debe ponerlos en práctica.

Pero eso sí, comprender a los jóvenes no significa dejarlos hacer lo que ellos quieran, la conducta del adolescente debe ser normada, sobre todo dentro de una escuela. Particularmente creo que en la etapa de la adolescencia, los estudiantesse encuentran en un punto crítico de su desarrollo, eso explica que los educadores deben considerar a éste como punto central de las reformas educativas.

Tradicionalmente, las escuelas secundarias no han sido sensibles a las necesidades de transición de los adolescentes ni a los grandes cambios sociales. Es necesario que los educadores pongamos especial atención en las necesidades que...