Adolescencia y juventud efimera

LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


CC. COORDINADORES REGIONALES, JEFA DE SECTOR,
INSPECTORES GENERALES, JEFES DE ENSEÑANZA,
DIRECTIVOS Y PROFESORES DE ESCUELAS
EN EL DISTRITO FEDERAL
La sociedad actual requiere del trabajo, empeño y dedicación de todos los protagonistas involucrados en el quehacer educativo, debido a laenorme presión que ejercen los cambios en el tiempo, como la globalización de la sociedad y la economía, la revolución de la tecnología, los problemas ambientales y la dinámica demográfica. Ante esta acelerada evolución económica, política y social, el Sistema Educativo Nacional se mejora y transforma permanentemente, a fin de responder de manera suficiente y con un alto índice de calidad, a lasnecesidades de los diversos grupos sociales que habitan el país.
Con base en lo anterior, el Programa Nacional de Educación 2001-2006 presenta un conjunto de políticas que perfila el modelo educativo que el país necesita para enfrentar tres grandes desafíos: cobertura con equidad; calidad de los procesos educativos y niveles de aprendizaje; e integración y funcionamiento del sistema educativo,mismos que encuentran su expresión en los principios fundamentales de educación para todos, educación de calidad y educación de vanguardia.
Considerando los problemas característicos de nuestra entidad federativa y que la educación es una condición para la viabilidad de la sociedad, la Subsecretaría de Servicios Educativos para el Distrito Federal, está llevando a cabo una serie de accionesderivadas de los cuatro ejes establecidos en el Programa de Servicios Educativos para el Distrito Federal 2001-2006, para atender las necesidades y abatir la problemática educativa, con el propósito de alcanzar un sistema de educación básica de calidad, que brinde igualdad de oportunidades a todos los grupos de la población.
Es necesario destacar que el primer eje considera crear escuelas de calidad,definidas como aquéllas en que se asume de manera colectiva la responsabilidad por los resultados del aprendizaje; el segundo corresponde a la cobertura con equidad, en la que se busca una atención educativa diferenciada para todos los demandantes, de acuerdo con sus necesidades; el tercero fomenta la participación social y vinculación institucional, con el fin de hacer realidad la aseveraciónde que la educación es asunto de todos, y el cuarto propicia la administración al servicio de la escuela, con el objeto de crear un sistema educativo gobernable y eficaz, que esté cerca del beneficiario y responda a las particularidades territoriales del Distrito Federal.
Para llevar a la práctica dichas acciones, es necesario que en cada plantel educativo se defina de manera colegiada suorganización y funcionamiento a través del Proyecto Escolar, ya que dentro de sus atributos está el cambiar la escuela, desde la escuela misma; con metas encaminadas a favorecer la equidad y mejorar la calidad del servicio educativo, elevar los índices de permanencia y egreso, disminuir la reprobación y mejorar el aprovechamiento de todos los alumnos, con el propósito de que la escuela sea unaorganización de aprendizaje que responda a la diversidad de su entorno, trabaje con autonomía y rinda cuentas sobre la calidad de su servicio educativo.
Cabe señalar, que el papel de todos los actores educativos es trascendental para llevar a cabo estos grandes retos, su labor no puede permanecer sin cambios, puesto que su contribución es esencial para garantizar el progreso educativo y así responder alos desafíos que plantea el mundo moderno a las generaciones jóvenes.
En virtud de lo anterior y con fundamento en el Artículo Tercero Constitucional, la Ley General de Educación y el Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, se emiten estos Lineamientos con el objeto de que sus disposiciones apoyen y fortalezcan la planeación y la organización de todas las actividades docentes...