Adolescencia Y Juventud

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Urresti, Marcelo. “Cambio de escenarios sociales, experiencia juvenil urbana y
escuela: Adolescencia y juventud: dos categorías construidas socialmente.” En:
Tenti Fanfani, Emilio, comp. Una escuela para los adolescentes: reflexiones y
valoraciones. BuenosAires: Unicef/Losada, 2000.
Ficha bibliográfica
Cambio de escenarios sociales,
experiencia juvenil urbana y escuela
(Urresti, M.)
Frente al problema del fracaso escolar se propone como principio de solución
desarrollar una nueva institución dentro del sistema escolar, un agente encargado de
atenuar su recurrencia: el profesor tutor. Su objetivo es lograr la disminución del
fracaso y ladeserción escolar: deberá tratar de recuperar a los que se alejaron, retener en
el sistema a aquellos que podrían abandonarlo y ayudar a que, los que se queden
mejoren su rendimiento. El profesor tutor tendrá que estimular la integración de los
alumnos y comprender a los adolescentes como sujetos globales de una experiencia
social e histórica, trascendiendo la exclusiva órbita escolar.
Sufunción principal como consejero, apoyo, generador de propuestas y de
contención, implica posicionarlo como un brazo articulador capaz de absorber
conflictos disgregadores y transformarlos en motores de integración.
Casi al modo de un antropólogo dirigiéndose hacia una cultura ajena, el profesor
tutor tratará de descifrar los significados de la cultura de los adolescentes para
aproximar los puntosde vista de los actores involucrados en cada espacio de conflicto.
Asimismo, deberá desarrollar una visión social del entorno que envuelve a la
institución escolar, acercándola a otras esferas de contención social definidas por el
Estado, comprendiendo además, en forma amplia, la problemática ambiente en la que
ésta se encuentra comprometida. De este modo, el profesor tutor será el encargado deextender la escuela hacia la comunidad en la persona de los alumnos, en el
conocimiento y el ascendiente que tenga sobre ellos, haciendo de la cuestión escolar
algo que excede lo didáctico, introduciéndose en la estructura motivacional de los
alumnos, eso que de manera creciente los vuelve cada vez menos sujetos de la
institución y tantas dificultades plantea para su continuidad en elsistema.
Parte I
Adolescencia y juventud:
dos categorías construidas socialmente
Adolescencia y juventud son dos términos a través de los cuales las sociedades
modernas han intentando ordenar segmentos poblacionales partiendo de la edad. En
todo orden social la edad funciona como un criterio clasificatorio y al igual que el sexo,
son los primeros determinantes de diferencias básicas que seránluego procesadas por la
cultura. De uno y de otro lado quedarán las categorías por ellos definidas, los géneros y
los grupos de edad.
Si bien términos como adolescencia y juventud definen grupos de edad, no se los
puede demarcar con la exactitud que suponen los criterios de edad puesto que sus
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límites son variables, como todo límite de edad, y sus fronteras son sociales antes que
meramente etéreas, es decir que están socialmente construidos y por lo tanto, varían
histórica, geográfica y culturalmente.
En sociedades modernas las curvas demográficas tienden a extenderse cada vez
más, las estructuras socieconómicas se complejizan, surgennuevos saberes y prácticas
institucionales, se combinan y pluralizan los sistemas educativos, se diversifican las
producciones culturales y sus consumos, situación en la que el juego de las
diferenciaciones sociales se multiplica.
En este contexto, la pregunta por la adolescencia y la juventud toma otras
características, se coloca bajo una nueva luz. Tanto una como la otra son categorías...