Adolescencia

PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA

MARÍA ISABEL FAJARDO CALDERA

TEMA 1 - INTRODUCCIÓN

1. INTRODUCCIÓN 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Cuestiones actuales en el estudio de la Adolescencia. Planteamiento general. Motivo de estudio. La violencia. Ley de Responsabilidad Penal del Menor.

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TEMA 1 - INTRODUCCIÓN

1.1.

CUESTIONESACTUALES

EN

EL

ESTUDIO

DEL

ADOLESCENTE.
Los profesionales que nos dedicamos al tema de la adolescencia tenemos que tener en cuenta una serie de aspectos: 1. Quienes son los adolescentes. Para ello tendremos que tener en cuenta cuales son las aportaciones que hace la Ps. de la adolescencia sobre ello. 2. Diferencias individuales: Aunque nosotros vamos a exponer los diferentesaspectos del desarrollo de la etapa adolescente en general, sin embargo tenemos que tener en cuenta que existen diferencias individuales. (ver actividad nº 2) 3. Relaciones interactivas o dinámicas: En este aspecto tenemos que tener en cuenta quién es el adolescente para mí, y qué percepción tengo yo de mi adolescencia, (actividad nº 1) ya que son aspectos que van a influir en mi relación con ellos yno solamente considerar los dos aspectos reseñados con anterioridad. Y además tener en cuenta quién soy yo. ¿Por qué? Porque todos estos aspectos (quién es el adolescente o los adolescentes y quién soy yo) van a condicionar la relación o interacción que se va a establecer. Piensen Vds. por ejemplo, cómo una misma asignatura puede resultar más o menos atractiva en función del profesor/a que laimparte y al contrario, para el profesorado puede resultar más o menos atractiva su docencia en función del grupo al que va a impartir su asignatura 4. Reflexionar sobre nuestra propia práctica laboral. Esto no significa que nos tengamos que castigar o ensalzarnos por el trabajo realizado, sino hacer un análisis objetivo de lo que debemos cambiar, mantener o introducir como material nuevo.

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TEMA 1 - INTRODUCCIÓN

Los profesionales necesitan Los profesionales necesitan saber saber
Quienes son los Quienes son los adolescentes: adolescentes: APORTACIONES DE APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA LA PSICOLOGÍA Relaciones Relaciones DINÁMICAS DINÁMICAS E INTERACTIVAS E INTERACTIVAS Existencia de Existencia de DIFERENCIASDIFERENCIAS INDIVIDUALES: INDIVIDUALES:

REFLEXIONAR REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA SOBRE LA PROPIA PRÁCTICA PRÁCTICA Mª I. Fajardo

Vamos a explicar este esquema y lo vamos a hacer teniendo en cuenta cuáles son las funciones del psicopedagogo, y éstas son:

Mª I. Fajardo

A.- Las de orientador escolar, que implica:     Enseñanza- aprendizaje: preventivo, ordinario y extraordinario Plan de AcciónTutorial: En la que se trabaja: La autoestima, el autoconocimiento, la motivación, programas de intervención en el pensamiento formal, la familia a través de las escuelas de padres y la integración en el grupo
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TEMA 1 - INTRODUCCIÓN Y posteriormente:   Plan de orientación académica Y Plan de orientación profesional.

Y todoello para una adecuada integración en el medio: que se conozca, conozca el sistema educativo y el productivo donde está ubicado para poder tomar decisiones. Es importante la colaboración de la familia, sobre todo con alumnos con necesidades educativas especiales. B.- Las de orientador educativo en contextos sociocomunitarios, esta actividad no es aceptada en determinados contextos sociales C.- Lasde orientador educativo en otros contextos u organizaciones. Es un nuevo planteamiento, por tanto también sujeto a polémica en determinados contextos.

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE * Preventivo * Preventivo * Ordinario * Ordinario * Extraordinario * Extraordinario PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL * Autoestima * Autoestima * Autoconomiento * Autoconomiento *...