adolescencia

Vida personal
Las diferentes partes de la personalidad del adolescente no evolucionan al mismo ritmo, y, en consecuencia, el comportamiento del adolescente se suele traducir en una inestabilidad de ideas y objetivos, en ésta etapa el adolescente se encuentra en un estado de gran labilidad y fragilidad emocional, con su consiguiente traducción práctica: sensibilidad extrema, riqueza emotiva,falta de control, cambios constantes de humor, inseguridad, falta de confianza, rechazo de la autoridad, etc… Esta inestabilidad es producto de la inseguridad y del cambio, al cual no se han acostumbrado, de su físico y los cambios sexuales que la pubertad ha desarrollado en su cuerpo. Es lógico si pensamos que el ser humano necesita de estabilidad, confianza básica, para poder confiar en su medioambiente, y si no tiene una confianza en su cuerpo y su aparato psíquico ha desarrollado cambios, como es que pude tener la confianza en otras personas u objetos externos.
Otra parte de la vida mental es la idea de grandiosidad, de ser omnipotente, de poder hacer todo sin sufrir consecuencias. Esto como resultado de los mismos cambios en su cuerpo; se sienten más grandes y su nuevo cuerpo esdesconocido, desean explorarlo y saber hasta dónde puede llegar, necesitan conocer sus límites.
Derivada de esa omnipotencia tenemos también la sensación de que ellos son el centro de todas las miradas y críticas: se sienten el centro de atención. Comienzan a creer que ellos pueden enfrentarse a personas más fuertes, que pueden hacer cosas de adultos, sin tener la habilidad o el conocimiento endeterminado campo. Se vuelven impulsivos, el rendimiento de las funciones del superyo se deteriora, por lo tanto no tienen una buena capacidad de demora, quieren todo y en el momento mismo.
La historia del Rendimiento Académico de un sujeto en particular, se inicia cuando nace. Para este momento el niño ya tiene una estructura biológica y psicológica que le dará o no oportunidades, asimismo, tiene unlugar asignado en el deseo de sus padres y sus familiares, y ahí se va prefigurando ya el sitio que tendrá en la vida. A partir de este momento las diversas interacciones, con sus seres cercanos, cobrarán sentido y desde ahí van a irse definiendo las respuestas con las que interactuará en su entorno.
Los estudiantes al presentar un bajo rendimiento académico tienen sentimientos de tristeza yenojo, y muestran desinterés y desesperación ya que múltiples factores se combinan dando malos resultados ¿Cuáles serán estos factores? Algunos de ellos se mencionaron anteriormente como el aspecto familiar, social, escolar, de salud, de conducta, etc. claro que dentro de estos aspectos se encuentran muchos aspectos más a tratar que la sociedad desgraciadamente no vea.
Muchas personas ven estaproblemática muy sencilla, le imparten toda la culpa al estudiante, se imaginan como se sentirán ellos al ser marginados, discriminados, juzgados, por personas que ni siquiera se dan la oportunidad de conocer lo que están juzgando, ¿Es justo que pase esto? Por supuesto que no, solo se hace más grande la problemática y es mucho peor cuando estas personas que los juzgan son sus maestros, compañeros ofamiliares.
Cuando deberían ser ellos los que conozcan la situación, y brinden el apoyo y ayuda necesaria para que los estudiantes se sientas capaces, encuentren las motivaciones necesarias y más que nada puedan resolver los problemas que les están sirviendo de obstáculos. “Ante esta situación existen dos riesgos centrales, el primero se presenta cuando los alumnos deben diferenciar el proyectoasignado por sus padres, del el suyo; el segundo, aún más grave, es cuando los estudiantes viven por vivir y no tienen ningún interés más que el obtener buenas calificaciones.” (Flores O. Sanches, Inedito )
Si ellos no tienen un para qué estudiar ¿Cuál será el elemento que le dará el sentido y la fuerza para enfrentar los obstáculos?
Se tiene que ver y pensar más allá de lo observable,...