adolescencia

Foro Virtual de la Vicaría de Educación

Re–pensar al adolescente de hoy y re–crear la escuela
María de los Ángeles Gavilán y Silvia D’Onofrio1
“El día que no haya jóvenes que sueñen
se apagarán las estrellas
y no habrá más amaneceres
para celebrar la vida.
Si los jóvenes se acomodan
en la mezquindad del egoísmo y del placer,
y no son capaces de descubrir
que el mundo es una tarearesponsable
y no un regalo para disfrutar gratuitamente,
nunca sabrán de la alegría más honda.
La de saberse siempre creadores
de ese mundo mejor donde sea posible,
un poco más posible,
la dignidad y la alegría de todos,
el respeto por la vida y la libertad
de todos”.
J.C. Labaké

Introducción
Abordar la cuestión de las nuevas problemáticas de los adolescentes en el contexto
actual y elacompañamiento que puede realizar la escuela en su formación, demanda situar la
cuestión en un marco amplio de problemas que nos permitirán abordar mejor su tratamiento.
Los adolescentes constituyen, por su propia vulnerabilidad, un interesante referente
para analizar la sociedad a la que pertenecen, de la cual se constituyen en verdaderos espejos.
En los tiempos posmodernos, los adolescentes yjóvenes encuentran un “eco perfecto”: su
propia realidad interna se ve reflejada y emparentada con la realidad externa: una se espeja
en la otra. Veamos algunos datos que expresan esta situación:
En el contexto actual, la adolescencia se postula como un modelo social. Por lo
tanto, está dejando de ser considerada como una etapa en el desarrollo vital para
convertirse en un modo de ser yhacer válido como referencia para el conjunto de la
sociedad.
La brecha generacional entre padres e hijos se ha acortado. En la mayoría de las
situaciones el adolescente no encuentra una imagen claramente diferenciada en sus
padres, sino que a menudo descubre en ellos sus mismas dudas y conflictos personales.
Muchos padres buscan, incluso, asemejar su imagen a la de los hijos. Los adultos dejande ser, entonces, un sólido frontón para con-frontar y no dan espacio al adolescente
para confirmarse y autoafirmarse.
Existe un fuerte desencuentro entre dos culturas, la adolescente juvenil y la
institucional escolar adulta, desencuentro que Esther Díaz expresa de este modo:
“Se vive realmente en una escuela moderna que atiende a adolescentes
posmodernos”2. Este conflicto se evidencia sobretodo en el nivel medio, tal como lo
señala Juan Carlos Tedesco: “Hace ya mucho tiempo que los diagnósticos, tanto
cualitativos como cuantitativos, han señalado que en la enseñanza media se concentran

1

Ma. A. Gavilán es licenciada y profesora de Psicología de la Universidad Católica Argentina y docente de enseñanza
media y universitaria. Es directora del Centro Dr. D´Alfonso.
SilviaD´Onofrio es maestra normal, licenciada y profesora de Cs. de la Educación de la Universidad de Buenos Aires.
Docente enseñanza media y terciaria.
Agradecemos a los integrantes del equipo COI D´Alfonso por su colaboración para el diseño y diagramación del
trabajo.
2
Díaz, Esther, Posmodernidad, Editorial Biblos, Buenos Aires Pág.90

la mayor densidad de problemas o, desde el punto de vista delas políticas de
educación, existe la menor cantidad de soluciones y respuestas”3.
Como hemos visto, el análisis del tema propuesto presenta muchos frentes, que se
entrecruzan conformando una realidad compleja. Entendemos, en principio, que el contacto
diario con los adolescentes nos deja dos opciones:
-

aproximarnos para comprenderlos, o
mantener una actitud distante apoyada en unapostura defensiva.

Frente a estas alternativas, entendemos que la denuncia permanente de sus actitudes sólo
contribuiría a alentar y espejarnos en la actitud hipercrítica del adolescente, y ser víctimas de
la cultura reinante. Elegimos, por lo tanto, adherir a la primera opción. Acercarnos a
ellos, “ir a su encuentro”, nos ayudará a confirmar que es un momento de la vida en el que
descubrir...