Adolescencia

TEMA 10: EL DESARROLLO EN LA EDAD DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (I): ADOLESCENCIA Y
JUVENTUD. CAMBIOS QUE ACOMPAÑAN A LA PUBERTAD. IMPLICACIONES EDUCATIVAS.
Título de bachillerato
2º----18
Cª y T ; Hª y Cª Sociales; Artes

1º----17

Operaciones formales (12-16)

Bachillerato

Título ESO

Operaciones Lógicas

4º ESO------16
3º ESO-----15
2º ESO----14
1º ESO----13
Educación SecundariaObligatoria

1. INTRODUCCIÓN
2. CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO Y ADOLESCENCIA-JUVENTUD
2.1.

PRESUPUESTOS BÁSICOS (Global; Contextualista-interaccionista:genéticos←aprendizaje
(Desarrollo, pautas evolutivas)

2.2.

CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO Y ADOLESCENCIA

2.3.

SUBETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

2.4.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA

3. DIMENSIÓN BIOLÓGICA-PUBERTAD3.1.1. Desarrollo físico
3.1.2. Efectos psicológicos (social)
4. DIMENSIÓN SOCIAL (cognitivos y afectivos)
 (Cognitivo-Piaget)→rol-taking—pauta

evolutiva

del

desarrollo

social

(cognitivo-

social/psicosocial) (Selman)
4.1.1. Contextos del desarrollo social: relaciones con los iguales y con la familia
4.1.2. Desarrollo moral
4.1.3. Desarrollo vocacional
5. DIMENSIÓN PSICOLÓGICA5.1.1. Cambios o desarrollo COGNITIVO
5.1.2. Cambios en la PERSONALIDAD/AFECTIVIDAD (biológicos, sociales, cognitivos)


Pautas evolutivas del desarrollo afectivo (Freud –biológico/sexual; Erikson –social)
-

Desarrollo de identidad: autoconcepto, autoestima, tipificación sexual.
Erikson (social) y Selman (cognitivo)

-

Desarrollo emocional

6. REALIDADES EMERGENTES DE RIESGO ENLOS ADOLESCENTES DEL SIGLO XXI.
7. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
8. CONCLUSIONES
9. BIBLIOGRAFÍA
1

1. INTRODUCCIÓN
Según la Orden de convocatoria de concurso-oposición----------------para el acceso a la función docente,
para el desarrollo de este tema debemos hacer referencia a la Orden de 9 de septiembre de 1993, que
regula los 68 temas de la especialidad. Por lo que la justificación,elaboración y desarrollo del tema, se
fundamenta tanto en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema
Educativo (BOE del 4 de Octubre de 1990), en adelante LOGSE, ya derogada (en proceso de derogación);
como en la actual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE del 4), en adelante LOE (en
proceso de implantación). Realizada esta aclaración legislativa dela peculiar situación por la que pasa el
SE en la actualidad, pasamos a desarrollar el tema 10 (¿????)
Antes de entrar en el tema propiamente dicho, creemos necesario realizar algunas aclaraciones que sirvan
para enmarcarlo:
1º En primer lugar, es necesario indicar las razones de haber elegido este tema y las relaciones que
mantiene con otros temas del temario:
-

He elegido este tema porla importancia que tiene para el orientador conocer los aspectos
fundamentales que siguen los alumnos en las diferentes etapas, en este caso la ES, para que
pueda desempeñar sus funciones: asesorar al profesorado con respecto a la AT y P. de E-A;
realizar una intervención con los alumnos cuando sea necesaria; participar en la elaboración del
PCC (programaciones didácticas) ya que una de lasfuentes es la psicológica.

-

Este tema se relaciona directamente con todos los de Psicología Evolutiva, y de forma específica
con los dedicados a la ES (además con los referidos al P. de E-A, desarrollo y madurez vocacional,
papel del profesor, evaluación…?)

2º En segundo lugar, en este tema vamos a analizar guiados por la Psicología Evolutiva, el desarrollo en la
adolescencia, partiendode una concepción GLOBAL del desarrollo, aunque en la estructuración del tema
se ha optado por diferenciar el desarrollo social, psicológico y biológico, porque facilita su estudio y se
logra una exposición más clara, pero en todo momento se intentará reflejar las interacciones entre las
dimensiones señalas que se analizan. Interacción
3º En tercer lugar, aclarar las TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL...