adolescencia

RESUMEN
CAMBIOS COGNOSCITIVOS EN LA ADOLESCENCIA
Durante la dolecencia hay una expansion de la capacidad y el estilo de pensamiento que aumenta la conciencia del individuo, su imaginacion, su juicio e intuicion.
En esta etapa el desarrollo cognoscitivo se caracteriza por un mayor pensamiento abstracto y el uso de la metacognicion.
PENSAMIENTO ABSTRACTO
Piaget describio el pensamientoabstracto del adolescente como la caracteristica distintiva de la etapa final del desarrollo cognositivo, lo teoricos discuten si el inicio del pensamiento abstracto es imprevisto y radical o si forma parte de un proceso gradual y continuo.
Pensamiento operacional formal
La etapa final es del pensamiento opeacional formal. Comprende considerar las posibilidades y comparar la realidad con cosas quepudiera ser o no. A diferencia de los niños pequeños que se contentan con hechos concretos y observables, como una mera variacion de lo que podria ser. El pensamiento de las operaciones formales exige la capacidad de formular, probar y evaluar hipotesis.
Los adolescentes muestran asimismo una capacidad cada dia mayor para plantear y prever. El pensamiento operacional formal puede entonces definirsecomo un proceso de segundo orden, el pensamiento de primer orden consiste en descubrir y examinar las relaciones entre objeto el de segundo orden consiste en reflexionar sobre nuestros pensamientos, buscarlos los nexos entre las relaciones y ransitar entre la realidad y la posibilidad.
A continuacon se incluyen tres cualidades notables del pensamiento del adolescente:
1-la capacidad deconbinar variables relevantes para hallar la solucion de un problema
2-la capacidad de proponer conjetura sobre el efecto que una variable tendra en otra
3-la cacidad de combinar y separar la variables en forma hipotetico-deductiva (“si se presenta X, ocurrira Y”) (gallagher, 1973).
En general, se acepta que no todos los individuos logran dominar el pensamiento operacional formal. Al parecer esindispensable cierto grado de inteligencia para el pensamiento de las operaciones formales.
¿UN PROCESO CONTINUO O UN CAMBIO RADICAL?
Daniel Keating (1976,1988) sostuvo que son artificiales las líneas trazadas entre el pensamiento de los niños, los adolescentes y los adultos: el desarrollo cognoscitivo es un proceso continuo y es posible que hasta los niños pequeños posean habilidadesoperacionales formales latentes. Algunos niños pueden manejar elpensamiento abstracto. Es factible que el mejor dominio de las habilidades linguisticas y la mayor experiencia con el mundo expliquen la aparicion de estas capacidades en el adolescente y no las nuevas habilidades cognoscitivas.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL ADOLESCENTE
Los teóricos del procesamiento de lainformación ponen de relieve el mejoramiento de la metacognición en el adolescente. Aprende a eaminar y a modificar de manera consistente los procesos de pensamiento porque ha perfeccionado la capacidad para reflexionar sobre el pensamiento, formular estrategias y planear.
El desarrollo cognoscitivo durante la adolescencia abarca lo siguiente:
1.- Empleo más eficaz de componentes individuales deprocesamiento de información como la memoria, la retención y la transferencia de información.
2.- Estrategias más complejas que se aplican a diversos tipos de solución de problemas.
3.- Medios mas eficaces para adquirir información y almacenarla en formas simbólicas.
4.- Funciones ejecutivas de orden superior: planeación, toma de desiciones y reflexibidad al escoger estrategias de una base másextensa de guiones (Sternberg, 1988).

Robert Sternberg (1984,1985) especificó tres componentes mensurables del procesamiento de la información, cada uno con una función propia:
1.- METACOMPONENTES: Procesos de control de orden superior con los cuales se planea y se toman las desiciones; por ejemplo, la capacidad para elegir una estrategia de memoria y supervisar la eficacia con que esté...