Adolescencia

“CUANDO TODA LA ADOLESCENCIA HA DE CABER EN LA ESCUELA”

Jaume Funes Artiaga 

Adolescencia… Etapa en la que comenzamos a descubrir nuevas emociones, seguimos tendencias, el impulso de la juventud y el explorar nuevas cosas nos hacen por momentos inconscientes, rebeldes… Sin duda es la etapa que más marca nuestra existencia, ya que es el intermedio entre la niñez y la etapa adulta madura.Ahora bien, ¿por qué hacemos énfasis en ésta etapa de nuestra “evolución” a adultos? Porque llega en el momento que normalmente cruzamos con una etapa escolar: La Secundaria. Existen muchos factores que hacen u caracterizan a los alumnos, dígase el factor “medio en que se desarrollen”, que es el ambiente o entorno en el que los jóvenes interactúan. En éste factor resaltan el lugar donde habiten, elcírculo social con el que convivan, los estereotipos que tengan como ejemplos, las tendencias, etc. En segundo factor está el “tipo de adolescencia” que sufran. Ésta diversidad de jóvenes se da por el desarrollo familiar, (el papel que tengan como hijos, hermanos, etc.), el carácter o personalidad de cada uno, los resquicios de otras escuelas, pequeños detalles pero que influyen en la psique decada joven. En ocasiones topamos con chicos hiperactivos, rebeldes, altaneros; pero detrás de cada acción impropia se encuentra un porqué a ellas, (problemas familiares, mostrar una personalidad imponente, ocultar traumas o debilidades). En tercer lugar viene “el estar en la escuela obligado, pero no estar obligado a estudiar”. Muchos jóvenes acuden a clases por imposición de los padres, más no porgusto. Si bien el chico tiene “libre albedrío”, está aún bajo la tutela de sus progenitores o tutores, lo que hace un “deber” el acudir a la escuela. En la cuarta posición está la base de su formación. Si bien una buena parte del tiempo están en la escuela, el desarrollo moral y ético viene de fuera. Como educadores la principal responsabilidad (o única), sería enseñar, moldear y formar jóvenescompetentes para que en un futuro sean exitosos profesionistas, pero por la etapa en la que están, muchas veces se tiene que tomar el papel de “psicólogos” o de “confidentes”, ya que la carga emocional de muchos a veces necesita de apoyo moral y consejos útiles, todo esto si mezclar emociones o asumir una responsabilidad mayor, ya que no olvidemos que un docente es sólo un educador, no unsolucionador de problemas. Los humanos somos empíricos, se aprende de las experiencias vividas. La adolescencia es difícil para la mayoría de los jóvenes, pero no es excusa para que moldeen sus mentes a la mediocridad.

DALILA MARTÍNEZ AGUIRRE.

LA VIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y SU ENTORNO
Vicente Mayorga Cervantes

En México, la secundaria es la última etapa de educación básica. Esto quiere decirque es la etapa en la que los jóvenes necesitan formarse como “talentos futuristas”, y para llegar a éste objetivo, el docente es el “moldeador” de tales eminencias. Ahora bien, ¿cómo se desarrolla el trabajo del docente para cumplir con ésta responsabilidad? Analicemos cada factor que influye, desde las condiciones en las que laboran, la organización, la cantidad de alumnos, el estado físico delmaestro, el salario, el tipo de docente, etc. Iniciemos. Primero: La educación secundaria es heterogénea, es decir, existen los sistemas abierto y escolarizado, las hay técnicas, generales y telesecundarias, además de los turnos laborales, que son el matutino, el vespertino y el nocturno. Segundo: La diversidad de actividades, muchas de ellas no vinculadas directamente a la enseñanza, y queabsorben tiempo u espacio. Organización: el mapa curricular señala que la duración de una clase debe ser de 60 minutos (1 hra.), pero el docente debe de repartir ese tiempo en actividades que debe de cumplir pero recortan el tiempo de enseñanza, como lo son: Pasar lista, calificar tareas, elaborar o aplicar exámenes, juntas con los padres, honores a los lábaros patrios, etc. Actividades que afectan...