adolescencia

Aspectos generales de la
adolescencia

Adolescencia
• La Organización Mundial de la Salud (OMS)
define la adolescencia como “el período de
la vida que transcurre entre los diez y
diecinueve años de edad”. Constituye una
fase de desarrollo psicosociosomático,
situada entre la infancia y la edad adulta.

• La pubertad o adolescencia inicial es la
primera fase, comienza normalmente alos
10 años en las niñas y a los 11 en los niños
y llega hasta los 14-15 años. La
adolescencia media y tardía se extiende,
hasta los 19 años. A la adolescencia le
sigue la juventud plena, desde los 20 hasta
los 24 años.

• Algunos psicólogos consideran que la
adolescencia abarca hasta los 21 años e
incluso algunos autores han extendido en
estudios recientes la adolescencia a los 25años.
• http://youtu.be/aoNsGP9_1UE

Aprendizaje social
• Es también conocido como aprendizaje
vicario, observacional, imitación ,
modelado o aprendizaje cognitivo social,
este aprendizaje esta basado en una
situación social en la que al menos
participan dos personas: el modelo, que
realiza una conducta determinada y el
sujeto que realiza la observación de dicha
conducta.

• Estaobservación determina el aprendizaje,
a diferencia del aprendizaje por
conocimiento, el aprendizaje social el que
aprende no recibe refuerzo, sino que este
recae en todo caso en el modelo; aquí el
que aprende lo hace por imitación de la
conducta que recibe el refuerzo.

Considera la personalidad como una
interacción entre tres cosas:
a) El ambiente.
b) El comportamiento
c) Los procesospsicológicos de la persona.

Elementos de la teoría
cognoscitiva social
• Considera que los factores externos son
tan importantes como los internos y que
los acontecimientos ambientales, los
factores personales y las conductas
interactúan con el proceso de aprendizaje.

• Supone que los factores personales
(creencias, expectativas, actitudes y
conocimientos), el ambiente (recursos,consecuencias de las acciones y
condiciones físicas) y la conducta (acciones
individuales, elecciones y declaraciones
verbales) se influyen de forma mutua, a lo
que llamó determinismo recíproco.

Aprendizaje activo
• Aprender al hacer y experimentar
(aprender haciendo).

Aprendizaje Vicario
(observacional)
Aprender observando a los otros.

Elementos del aprendizaje
observacional
••
•
•

Prestar atención
Retener la información o las impresiones
Estar motivados a repetirlas
Generar conducta nueva

Factores que influyen en el
aprendizaje observacional
•
•
•
•
•
•

Estado del desarrollo
Prestigio y competencia del modelo
Consecuencias vicarias
Expectativas de los resultados
Establecimiento de metas
Auto-eficiencia

El aprendizaje observacional enla
enseñanza (cinco resultados posibles)

• Enseñar nuevas conductas y actitudes.
• Promover la conducta actual (previamente
aprendida).
• Modificar inhibiciones (Fortalecer /
Debilitar).
• Dirigir la atención.
• Despertar emociones.

Pasos para llevar a cabo la
técnica del modelaje
• Identifique la conducta que desea
establecer (en término operacional:
observables, medibles).
•Seleccionar al modelo (en vivo o simbólico)
que posea los atributos.

• Modelar la conducta vívidamente en forma
atractiva y novedosa.
• Mostrar las consecuencias (positivas y/o
aversivas).
• Una vez la persona presenta la conducta
imitada, reforzarla positivamente.

Ventajas y Desventajas
• La individualidad y personalidad de los
individuos puede influir de forma positiva
o negativa.• La escala valorativa es un elemento
determinante.
• Los modelos en el hogar son variables
externas de gran relevancia.
• http://www.youtube.com/watch?v=974odb
-y8zo

Enfoque antropológico:
Margaret Mead

• Mead y Benedict, desde su enfoque
antropológico, consideran la adolescencia
como un fenómeno sociocultural y al
medio ambiente como un determinante
importante en el...