adolescente rebelde

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Psicología del aprendizaje




Nombre: Carolina Godoy





Un adolescente rebelde
Uno de nuestros alumnos de 15 años mostraba ya desde el principio de curso un comportamiento disruptivo que impedía a los profesores mantener el orden adecuado en el aula. Esta conducta iba empeorando mes tras mes y cuando nos encontrábamos en enero, se le sorprendió como autor material dediversas fechorías consideradas como faltas muy graves y que no es preciso detallar, pero sí resaltar el gusto que encontraba el alumno en dañar las normas elementales y la tendencia disocial que se observaba en su conducta.
El proceso de expediente disciplinario transcurrió siguiendo todos los pasos previstos por la ley, hasta que el Consejo Escolar dictaminó que sería preciso enviar al alumno aproseguir sus estudios en otro centro, a ser posible, en un Aula -Taller (actuales aulas de Compensación Educativa) y se pidió al Departamento de Orientación que realizara una evaluación psicopedagógica y el correspondiente informe como apoyo técnico a las decisiones que se tomaran en el futuro. Como consecuencia de la demanda se realizó una evaluación psicopedagógica y se entregó el siguienteinforme al Consejo Escolar:
HISTORIA ESCOLAR: El alumno ha cursado sus estudios y la enseñanza reglada correspondiente en varios centros tanto públicos como privados, manifestando ya en los primeros cursos de primaria ciertos síntomas asociados al fracaso escolar y a la inadaptación social. En lo referido a su competencia curricular y aptitudes no ha acusado una dificultad excesiva, hasta que, alllegar a la enseñanza secundaria su desfase académico ha llegado a ser muy significativo, como se expone más adelante. Las ayudas que se le han proporcionado como el asesoramiento psicológico y las clases de apoyo y particulares no han resultado suficientes para resolver los problemas que se han ido planteando.
DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNO: Buena salud física y mental, a pesar de manifestar untrastorno conductual, que en ningún caso podrá ser considerado como "enfermedad". Según su madre, el último diagnóstico que le ha sido realizado concluye que sus problemas están centrados en el ámbito escolar.
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Marcado notablemente por el rechazo que siente hacia el mundo escolar, no tiene hábitos de estudio, ni motivación por aprender. No se concentra ni tienecapacidad de atención. Manifiesta una clara carencia de autocontrol y respeto por las normas. Manifiesta tendencias antisociales que interfieren en su mundo escolar. Todo ello le aleja cada vez más de la consecución de los objetivos de aprendizaje y dificulta en grado sumo la labor de enseñanza, provocando constantemente los conflictos que han sido objeto de valoración por el Consejo Escolar.ASPECTOS RELATIVOS AL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL: El alumno se encuentra muy bien asistido por su familia, donde muestra un menor grado de conflictividad. Aun así su necesidad compulsiva de atención le lleva al mal comportamiento en el ámbito escolar. De este modo mantiene la atención permanente de sus padres, quienes hacen lo que está en sus manos por salvar la situación.
IDENTIFICACIÓN DENECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Las necesidades que el alumno presenta son más bien de atención psicológica en la educación del autocontrol, unida a un fuerte apoyo en las áreas instrumentales, gracias a la escolarización en un grupo reducido, o clases particulares con un profesor que sepa imponer la autoridad precisa.
CONCLUSIONES: El Consejo Escolar ha sancionado al alumno con un "Cambio de Centro", yse ha solicitado al Departamento de Orientación el presente informe y consejo orientador.
En la actualidad el alumno tiene 15 años. Puede cambiar de centro y seguir cursando sus enseñanzas en un instituto, colegio o academia, público, concertado o privado, donde pueda proseguir la ESO, hasta el momento de cumplir los 16 años, fecha en la que puede ponerse a trabajar si lo desea. Para ese...