Adolescente

Introducción

Hacía finales de la década de los años 90´ la UNESCO declara de manera explícita que la labor de la tutoría es parte de la función docente y por lo tanto, el profesor deberá brindar apoyo a los estudiantes para mejorar la formación profesional de los docentes en educación básica.

En nuestro país tanto las propuestas de ANUIES y PROMEP dan origen al marco normativo que sustentala función tutorial en los estudiantes de las Escuelas Normales.

Las IES se enfrentan día con día a cambios significativos que incluyen varios aspectos: el paradigma educativo, el uso de la tecnología de la información y comunicación, el desarrollo del contenido digital, el desarrollo de plataformas de administración de cursos presenciales, el línea y la definición de estrategias de enseñanzaaprendizaje, entre otros; y todo esto en pro de una educación de calidad con una mejor cobertura.

Dentro del contexto del proceso de aprendizaje y con el propósito de apoyar al estudiante en su formación aparece la figura del profesor, con el propósito de apoyar al estudiante en su trayectoria académica para desarrollar competencias y cumplir con los rasgos deseables en el perfil de egreso, Loanterior no es sencillo de lograr, si se reconoce la individualidad de cada uno de los estudiantes y sus capacidades para el aprendizaje, por lo tanto el papel del profesor tiene implicaciones importantes, Su función guía en el desarrollo del conocimiento y consideración de sus ritmos de aprendizaje serán determinantes para el logro de sus objetivos educativos.

Por lo tanto en la actualidadLa función tutorial no debe percibirse como una actividad aislada de la función docente sino que la acción tutorial como un elemento intrínseco e inherente a la función docente y base fundamental de la misma.

Por ello, es importante establecer un programa de tutorías que corresponda a las exigencias académicas del plan de estudios, que satisfaga la necesidad organizativa de las prácticasdocentes y así crear las condiciones optimas para elaborar el documento recepcional que implique la experiencia de los futuros docentes.

La acción educadora del profesor de Escuela Normal trasciende a la función de enseñanza-aprendizaje, la interacción profesor-alumno es una relación determinante para la acción tutorial y contribuye a mejorar el propio proceso

Programa de Tutorías de las EscuelasNormales

1. VISIÓN.

Institucionalizar el Programa En la Escuela Normal como proceso formativo y profesional de los estudiantes para lograr una mejor calidad en el proceso Enseñanza-Aprendizaje

2. MISIÓN:

Acompañar a los estudiantes durante su formación profesional en las Escuelas Normales ofreciendo la orientación necesaria que permitan el desarrollo de competencias didácticasque contribuyan a un mayor aprovechamiento académico en su formación integral, para lograr un desempeño productivo en sus actividades laborales.

3. OBJETIVO GENERAL.

Operativizar el Programa de Tutorías en las Escuelas Normales del Estado de Coahuila como un servicio de apoyo que se ofrezca a todos los alumnos mediante acciones estratégicas que nos conduzca adentrarnos en el conocimientocada vez más exhaustivo y profundo para ofrecer al futuro docente una práctica laboral en condiciones reales.

4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Incluir a todos los estudiantes de la institución desde el inicio de su formación profesional en el Programa de Tutorías

-Integrar en el proyecto educativo del equipo docente la función tutorial.

-Acompañar académica y oportunamente a losestudiantes en su formación profesional.

-Llevar a cabo un seguimiento sistemático de los tutorados: sus problemáticas y/o dificultades, dinámica de participación individual y/o grupal, para el cumplimiento de sus expectativas en su formación profesional.

-Proporcionar los apoyos requeridos en la formación de los alumnos por Tutores expertos de acuerdo a necesidades detectadas en su formación...