adolescentes, curriculo en las aulas





PRÁCTICA 4. "Adolescentes, Currículo y Escuela"


En la siguiente práctica vamos a hacer un ensayo intentado comparar dos contextos curriculares diferentes en Educación Secundaria: uno de ellos es el contexto en el que se desarrolla la película “Rebelión en las aulas”; el otro, el contexto curricular actual de la E.S.O. en Andalucía. Esta comparación vamos a elaborarla haciendomención a los aspectos y detalles de los que se habla en las lecturas.

En primer lugar vamos a ver la sinapsis de la película “Rebelión en las aulas” para ver en el contexto que esta se desarrolla y una breve idea de la trama:


“Sidney Poitier interpreta a un profesor de color de una escuela de la periferia londinense que da clase a estudiantes blancos bastante conflictivos. Mark Thackeray esun ingeniero de color que está en paro, por lo que acepta un empleo como profesor de un curso de estudiantes rebeldes, en un colegio de los barrios bajos de Londres. Sus alumnos son un grupo de chicos desordenados, insolentes y groseros pero, en el fondo, se trata de jóvenes de buenos sentimientos. Thackeray intenta ganárselos utilizando los métodos tradicionales, pero pronto se percata de que debecambiar de estrategia si quiere salir con éxito de la empresa” (http://www.filmaffinity.com/es/film229570.html)


La historia esta contextualizada en Inglaterra en el año 67. En esta época predominaba un currículum tradicional, el cual podemos decir que esta caracterizado por que las áreas de conocimiento académico están muy ordenadas de manera jerárquica y por un individualismos que serefleja principalmente en la tendencia a la especialización temprana de los alumnos. Sin embargo como hemos leído en la sinopsis, con la llegada de un nuevo docente se produce una ruptura de esa tradición, esto podemos compararlo con la reforma educativa en la E.S.O en la que se produjeron cambios importantes en el curriculum. Podemos decir que el profesor Mark Thackeray rompe con el curriculumaplicando otro diferente y cambiando la metodología de sus clases, lleve a los alumnos de las áreas académicas tradicionales como centro y fuente exclusiva de contenidos curriculares a proponerles un tipo de conocimiento que responde a las necesidades vitales de ellos y que al les resulta útil para utilizarlas en la sociedad.


El contexto curricular de la película se centra fundamentalmente en latransmisión de contenidos tradicionales teóricos. Cuando llega el nuevo profesor se produce un cambio en cuanto a los contenidos, estos pasan a estar más centrados en las necesidades e intereses del alumno, facilitándoles la comprensión del mundo, su desarrollo social y personal, así su participación crítica en la sociedad. Los docentes de la época se limitaban a ceñirse al currículum oficial;sin embargo el nuevo profesor hace uso de los márgenes de poder que se le otorgan para seleccionar los contenidos que le parecen más relevantes, que en este caso son los que parten de los intereses y necesidades de su alumnado, aumentando así la motivación y comprensión de los mismos, cumpliendo con los requisitos para ser un buen profesional.

En nuestro currículum actual los contenidos debenestar organizados de manera que relacionen las áreas de conocimiento y están enfocados, como dice en las lecturas, a una educación más amplia que acoja los problemas socio-morales del mundo en el que vivimos. Hoy en día se pretende que los contenidos que se impartan incluyan problemas y realidades sociales, de manera que lo que se aprenda en las escuelas se pueda aplicar en los diferentes ámbitosde nuestra vida, además de los contenidos tradicionales referentes a capacidades cognitivas; esto los podemos ver reflejado en la actualidad por ejemplo en los temas transversales, los cuales tratan aspectos como las relaciones sociales, la salud, la paz, la relación con el medio ambiente... Adquieren una gran importancia contenidos prácticos, es decir, el “cómo hacerlo”, como complemento de la...