Adolescentes sordo mudos

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Universidad Metropolitana de Monterrey

Facultad de Psicología

Metodología de la Investigación

Lic. Sujey Espinoza

Tema: El adolescente sordomudo.

Título: “autoestima en adolescentes sordomudos del bachillerato UT en correlación con adolescentes oyentes delbachillerato de la Universidad Metropolitana de Monterrey”

2° F -301

David Alonso Ramos Cortez

Mat:146307

Monterrey, Nuevo León

a 8 de Diciembre del 2010

Índice

i) Titulo…………………………………………………………………Pág. 1

ii) Planteamiento del problema…………………………………………………………….Pág. 2

1) Enunciar elproblema………………………………………………………...Pág. 2

2) Tipo de investigación ……..…………………………………...Pág. 2

3) Formular el problema………………………………………..……………….Pág. 3

iii) Objetivos…………………………………………………………….Pág. 3

1) Objetivos generales…………………………………………....................Pág. 3

2) Objetivos específicos……………………………………………………...Pág. 3

iv) Justificación………………………………………………………...Pág. 4

v) Delimitación de lainvestigación………………………………….Pág. 4

vi) Marco de referencia……………………………………………………….…..Pág. 5

1) Marco filosófico-antropológico………………………………..………………….Pág. 5

2) Marco teórico………………………………………………….………..Pág. 6

3) Marco conceptual……………………………………………………...Pág.12

vii) Cronograma………………………………………………………...Pág.13

viii) Bibliografía…………………………………………………………..Pág.14

“autoestima en adolescentes sordomudos del bachillerato UT encorrelación con adolescentes oyentes del bachillerato de la Universidad Metropolitana de Monterrey”

Planteamiento del problema

Como es por todos sabido la adolescencia es el paso hacia la adultez, la transición de la infancia a la edad adulta que comienza alrededor de los 12 años y termina entre los 19 a 21 años. Es un periodo que se inicia con cambios físicos de forma acelerada que incluyenel aumento de peso y estatura y el desarrollo de las funciones sexuales. Los adolescentes tienden a asilarse, se vuelven independientes y buscan su propia identidad. Sus pensamientos se vuelven más abstractos, lógicos e idealistas de acuerdo a la etapa operacional formal de Piaget. Esta es una de las razones por las cuales nuestros adolescentes se fijan y comprometen con unas metas e ideales y vantras ellas aunque suenen algo descabelladas. Estos pensamientos pueden caer en la fantasía al creer que ellos y ellas son invulnerables, que a todos les pasa menos a ellos, que ellos y ellas se la saben todas. Erickson1 (Papalia, 2004) mencionó que la identidad está formada por metas, valores y creencias sobre uno mismo que cobran mayor importancia durante la adolescencia. Para lograr su propiaidentidad el adolescente tiene que pasar por ciertas crisis entre los modelos de la infancia y los que a diario ve, lo que piensan ellos de sí mismos y lo que piensan los otros de ellos mismos entre otras cosas. Estas crisis perdurarán a lo largo de la vida adulta y aflorarán una y otra vez problemas relacionados con la identidad. Erickson pensaba que el peligro de esta etapa era la confusión deidentidad aunque sea algo normal en el proceso de madurez lo cual explica la supuesta conducta rebelde de los adolescentes. La identidad se forma, de acuerdo a Erickson a medida en que los jóvenes resuelven tres problemas: la elección de una ocupación, la adopción de unos valores en qué creer y por qué vivir y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. Muchas de las creencias y valores quelos jóvenes oyentes adquieren en su proceso de maduración hacia el logro de su identidad lo hacen en el hogar cuando sus padres les hablan al respecto, oyen a sus familiares hablar de ello, escuchan y ven la televisión, hablan con sus pares del vecindario.

1) . Erickson(papalia,2004)

Formulación del problema

¿identificar en cuanto varia el...