adolescsntes

Puercoespín: adolescente que siempre está irritable, de mal humor, hipersensible y rechaza todo menos a sus amigos. Hay que darle su espacio y que no sienta que estás demasiado cerca, respétalo.
Morsa: es el que siempre tiene flojera, duerme mucho y ve la tele todo el día. Los adolescentes morsas se vuelven nocturnos.
Corrector: todo el tiempo te corrige, te trata como tonta, se avergüenzade ti (siempre es mucho más notoria esa actitud con la mamá que con el papá). Normalmente es un adolescente que tiene muy poca tolerancia y que pide a gritos separarse de sus padres.
Gilligan: es despistado, todo se le olvida, todo lo pierde, es torpe y se hace bolas solo. Déjalo que aprenda, no estés detrás todo el tiempo.
Esquimal: se refugia en su iglú, es muy celoso de su privacidad. Sudefensa es aislarse y normalmente no expresa lo que siente. Tiene “su cueva”.
El Bungee Jumper: es intenso, no mide el peligro y se siente omnipotente. Lo ideal es que haga muchísimo deporte para que desfogue su exceso de energía, porque si no, son los típicos a los que les llama mucho la atención el alcohol y las drogas.
Princesa Ofendida: todo es drama para ella, es hipersensible, te castiga con suindiferencia; se siente superior a los demás. La raíz de esta actitud es su sensibilidad a la crítica. Evita que se sienta criticada.
Astronauta: vive en la luna y es una persona muy ineficiente. Es el típico que reprueba miles de materias; esto es pasajero, no permanente.
Mayate: le echa muchas ganas a todo, pero al ser inconstante e ineficiente, no puede conseguir que las cosas le salganbien.
Buscapleitos: está enojado con la vida, todo lo toma como ofensa, siempre tiene conflicto con alguien; vigila para que nadie lo ofenda.
Chilindrina: hace berrinches como si tuviera dos años. Muy demandante, sus problemas son lo único importante en la vida y la mayor parte de sus conductas son inmaduras.
Volcán: explota sin aviso alguno, después se calma y se extraña de sus propios arranques. Desarrollo Cognoscitivo: La adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento lógico formal. Así su pensamiento es más objetivo y racional. El adolescente empieza a pensar abstrayendo de las circunstancias presentes, y a elaborar teoríasde todas las cosas. Es capaz de raciocinar de un modo hipotético deductivo, es decir, a partir de hipótesisgratuitas y, procediendo únicamente por alfuerza del mismo raciocinio, llegar a conclusiones que pueden contradecir los datos de la experiencia.
Desarrollo motivacional: Según Schneiders , en el adolescente sobresalen los siguientes motivos:
Necesidad de seguridad: Se funda en un sentimiento de certeza en el mundo interno (estima de sí, de sus habilidades, de su valorintrínseco, de su equilibrioemocional, de su integridad física) yexterno (económica, su statuts en la familiay en el grupo). El adolescente puede sufrir inseguridadpor los cambios fisiológicos, la incoherencia emotiva o por la falta de confianza en los propios juicios y decisiones.
Necesidad de independencia: Más que una existencia separada y suficiencia económica, significa, sobre todo, independencia emocional, intelectual, volitiva y libertad de acción. Se tratade una afirmación de sí.
Necesidad de experiencia: Fruto del desarrollo y la maduración que en todos sus aspectos son dependientes de la experiencia. Este deseo de experiencia se manifiesta claramente en las actividades "vicarias" (TV, radio, conversación, cine, lecturas, juegos, deportes). Por esto mismo se meten en actividades poco recomendables: alcohol, drogas, etc.
Necesidad deintegración(de identidad): Que es un deseo inviolable y de valor personal.
 Desarrollo afectivo: Es difícil establecer si la adolescencia es o no un periodo de mayor inestabilidad emotiva . Pero nada impide reconocer la riqueza emotiva de la vida del adolescente y su originalidad.
La sensibilidad avanza en intensidad, amplitud y profundidad. Mil cosas hay ante las que ayer permanecía indiferente y,...