Adolscencia

“DESARROLLO MORAL EN EL ADOLESCENTE”

DESARROLLO MORAL SEGÚN PIAGET

Según Piaget, el desarrollo moral está relacionado con el crecimiento cognoscitivo. Piaget sostuvo que los niños logran emitir juicios morales más sólidos cuando pueden apreciar las cosas desde más de una perspectiva, y propuso que el desarrollo del razonamiento moral se presenta en dos etapas. Los niños pueden pasar através de estas etapas a diferentes edades, pero la secuencia es la misma.

Primera etapa: MORALIDAD DE RESTRICCIÓN, se piensa rígidamente acerca de conceptos morales. En esta etapa, los niños son bastante egocéntricos; ellos no pueden imaginar más de una manera para ver un tema moral; creen que las reglas no se pueden cambiar, que el comportamiento es bueno o es malo y que cualquier ofensa mereceun castigo (a menos que ellos mismos sean los infractores):

Segunda etapa: MORALIDAD DE COOPERACIÓN, se caracteriza por la flexibilidad, a medida que maduran, interactúan con más personas y se ponen en contacto con una gama cada vez más amplia de puntos de vista. Algunos de ellos contradicen lo que han aprendido en casa. Por tanto, pueden descartar la idea de que hay un estándar único yabsoluto del bien y del mal, y comienzan a formular su propio código moral. Debido a que pueden considerar más de un aspecto en una situación, pueden hacer juicios morales más sutiles.

| |ETAPA I: MORALIDAD DE RESTICCIÓN |ETAPA II: MORALIDAD DE COOPERACIÓN |
|PUNTO DE VISTA |Ve un acto como totalmente bueno o malo, ypiensa que todos |Se ponen en el lugar de los demás. |
| |lo ven de la misma manera. No pueden ponerse en el lugar de |No son absolutistas en sus juicios pero se dan cuenta de que es|
| |los demás |posible tener más de un punto de vista. |
|INTENCIÓN|Juzga los actos en términos de consecuencias físicas reales,|Juzga los actos por la intención que hay detrás de ellos, no |
| |no por la motivación que hay detrás de ellos. |por sus consecuencias. |
|REGLAS |Obedece las reglas porque son sagradas e inalterables. |Reconoce que las reglas están hechas porla gente y pueden ser |
| | |cambiadas por la gente. Se consideran a sí mismos tan capaces |
| | |de cambiar las reglas como cualquier otra persona. |
|RESPETO POR LA |El respeto unilateral conduce a sentir la obligación de|El respeto mutuo por la autoridad y los compañeros permite que |
|AUTORIDAD |ajustase a los patrones del adulto y obedecer las reglas de |valoren sus propias opiniones y capacidades y juzguen a las |
| |éste |demás personas de manera realista. |
|CASTIGO |Favorece elcastigo severo. |Favorece el castigo moderado que compensa a la víctima y ayuda |
| |Siente que el castigo mismo define la maldad de un acto; un |al culpable a reconocer por qué si acto es malo, llevándolo de |
| |acto es malo si recibe un castigo. |esa manera a reformarse.|
|CONCEPTO DE |Confunde la ley moral con la ley física y cree que cualquier|No confunde la calamidad con el castigo. |
|JUSTICIA |accidente físico o calamidad que se presenta después de una | |
| |mala acción es un castigo enviado por Dios o alguna fuerza |...