ADPTACI N DE MOVIMIENTOS




















Es la capacidad de poder cambiar de un movimiento a otro nuevo movimiento, obteniendo una mejor posición y colocación, origina la conservación del equilibrio corporal, la adaptación de movimientos ante estímulos imprevistos de intensidad variada, adoptando nuevos movimientos en la tarea encomendada.

La adaptación, aumenta su importancia en las actividades físicas, cuyaejecución está condicionada por la presión de un contrincante, quién con su acción obliga constantemente al individuo a cambiar la idea original que tiene para realizar un movimiento.

A la edad de 6-8 años los niños, crean sus propios juegos y reglas, esto amplía y mejora la capacidad de adaptación. Cualquier movimiento, juego, canción o actividad mientras se intenta dominar se está estimulando estacapacidad, una vez dominado, cesa su participación.

El niño de 9 a 10 años posee mucha imaginación, misma le permite crear e inventar movimientos que al adulto difícilmente se le podrían ocurrir, la creatividad es pues una capacidad innovadora que ayuda a solucionar problemas de movimiento. La creatividad se desarrolla tratando de resolver tareas y situaciones imprevistas, incompletas o quepermitan presentar soluciones variadas.

El desarrollo de esta capacidad, requiere de una base de amplia experiencia motriz, que permita más tarde, crear variantes de los mismos, para anticiparse a las situaciones imprevistas.

Esta capacidad está presente principalmente en los bailes y deportes, ya que ambos requieren de cambios constantes, del empleo de nuevos movimientos que son exigidos por lanecesidad de anotar y ganar.

Sin embargo ha estado limitado por las antiguas concepciones del uso exagerado de un solo movimiento con muchas repeticiones. Es necesario contrarrestar esta deficiencia favoreciendo la creatividad. La ejecución de movimientos asimétricos con implementos o sin ellos estimulan la adaptación, como los tipo de pelota, de superficie de suelo, de velocidad de ejecución,etcétera.

PROPUESTAS
La ejecución de movimientos asimétricos con implementos o sin ellos
Variación de planos
Variación de superficies
Variación del tamaño y peso de los implementos
Cambios de direcciones
Diferentes tipos de música

EJEMPLOS
Juegos de persecución
Juegos de bando de eliminación
Pirámides

NOMBRE DEL JUEGO
SOMOS BOLOS
001
COMPONENTE O CAPACIDAD PRINCIPAL
ADAPTACIÓN
DESARROLLO DEL JUEGOLos miembros del grupo se sitúan como "bolos" a una distancia entre sí que permita que cada uno de ellos pueda tocar al caer al menos a otro compañero dentro del grupo. Uno de los niños (lanzador), que porta el balón, se coloca a una distancia de unos 10 metros de los que ejercen el papel de bolos.
Se lanza el balón; los que son tocados caen al suelo e intentan tocar, al caer, a otro "jugador-bolo".Este cae y toca a otro, de tal modo que no se rompa la cadena de caídas hasta que el mayor número posible de bolos sea derribado.
Se van cambiando roles y posiciones hasta que todos hayan lanzado. Se computa el total de bolos derribados.
REGLAS BÁSICAS
VARIANTES
No empujar
No esquivar al bolo que va cayendo
• Lanzar con el pie desde mayor distancia.
• Buscar distintas disposiciones de los"jugadores-bolos".
MATERIAL
Pelotas de vynil



NOMBRE DEL JUEGO
ENREDADOS
002
COMPONENTE O CAPACIDAD PRINCIPAL
ADAPTACIÓN
DESARROLLO DEL JUEGO

Se colocan en el suelo aros de distintos colores pegados unos a otros. Uno de los niños ejerce rol de "director", y los demás se sitúan por parejas.
Los alumnos, manteniéndose en contacto con su pareja, deben realizar las acciones que indica el director:
«Ana,toca con la mano derecha un aro rojo, y Juan, toca con el pie derecho un aro azul», etcétera.
Se debe contribuir a que el resto de las parejas logren su objetivo, bien transmitiendo información o ayudando a mantener el equilibrio con la parte del cuerpo que quede libre. Periódicamente cambian las parejas y el director.
REGLAS BÁSICAS
VARIANTES
No soltarse de su pareja
Si se equivocan repiten...