Adquicision del Lenguaje

Resolución

1- En el debate que mantuvieron en 1975 Piaget y Chomsky en torno al lenguaje y al aprendizaje, pudieron establecer claramente sus posiciones con respecto al tema planteado.

Posturas divergentes:
-Lenguaje y aprendizaje:
• Chomsky argumentaba a favor de la especificidad y del innatismo de las estructuras lingüísticas, Piaget; por su parte, defendía una teoría constructivistaen la que las estructuras del lenguaje que posee el niño no son innatas, ni aprendidas, sino que resultan de la interacción entre un cierto nivel de desarrollo cognitivo y un determinado entorno lingüístico y social.
• Según Piaget (pero contrariamente a lo que piensa Chomsky), “ el lenguaje es solidario a las adquisiciones hechas al nivel de la inteligencia sensorio-motriz”. A la funciónsemiótica o simbólica Piaget atribuye los caracteres siguientes: la posibilidad de ser integrada con los esquemas de asimilación propios del nivel sensorio-motriz(los esquemas simbólicos pueden complicarse en una lógica puramente activa), la imitación (concebida como una repetición intención y adecuada del comportamiento de los objetos, mediante movimiento corporales), la imitación interiorizada (queengendra imágenes interiores y representaciones mentales), el juego evocador y la imitación diferida(repetición de los esquemas en ausencia del objeto correspondientes). Según Piaget, el lenguaje es un caso particular de la función semiótica. Sea lo que fuere, la aparición de la función semiótica en el curso del segundo año es “el contexto en el que se debuta el lenguaje”. El sincronismo entre estasdos competencias no puede ser, según Piaget, “un efecto al azar”.
• Chomsky replica que aunque es evidente que el niño hace muchas cosas y desarrolla todo tipo de competencias que están en sincronía o que preceden inmediatamente la aparición del lenguaje, ello no prueba que el lenguaje dependa, de un modo u otro, de estas actividades.
-En relación con el núcleo fijo:
• Chomsky postula laexistencia de un núcleo fijo que él denomina gramática universal. La cuestión fundamental para este autor es evaluar a partir de los universales lingüísticos, que deberían poder aislarse empíricamente, estableciendo la especificidad del mismo.
• Piaget explica la estabilidad del núcleo fijo en términos de mecanismos autorreguladores , convirtiéndose en el objetivo central de la epistemología.-Adquisición del lenguaje:
En ambos casos sostienen que el lenguaje es un producto de la inteligencia y no la inteligencia un producto del lenguaje, pero al desarrollar sus posturas surgen las siguientes diferencias:
• Piaget sostiene que todas las conductas comportan un aspecto innato y es a partir de allí donde se forma el lenguaje. Las condiciones del lenguaje forman parte de un conjunto más amplio, preparados por los distintos estadios de la inteligencia sensorio-motriz y por la función simbólica, en un sentido amplio.

• En cambio Chomsky no niega que el niño hace un montón de cosas antes de aprender el lenguaje, pero no se puede plantear una estructura innata para explicar aspectos particulares de la estructura semántica del mismo.

Posturas convergentes:

• Piaget y Chomskyelaborarán teorías, que en un principio, no tendrán como objeto la psicología, pero sí contribuyeron posteriormente a la psicología del desarrollo y la psicolingüística.
• Ambos pasaron gran parte de su vida trabajando en un clima dominado por el positivismo lógico, pero es clara su convergencia en el rechazo de este movimiento y por el empirismo, considerándolos demasiado limitada.
Estaconvergencia entre Piaget y Chomsky acerca de las posiciones fuertemente antiempiristas podría ser una de las razones de su enorme influencia en la psicología cognoscitiva moderna.

2- La relación que advertimos en Chomsky es que el lenguaje está profundamente comprometido en numerosos aspectos del pensamiento. Parte de lo que llamamos pensamiento consiste únicamente en una manipulación lingüística ,...