Adquisi N De Competencias A Trav S De La Educaci N Musical

ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL.
APROXIMACIÓN AL DESARROLLO DE LA RESPONSABILIDAD Y LA AUTONOMÍA
EN LA EDUCACIÓN GENERAL.
Silvana Longueira Matos
Universidad de Santiago de Compostela
silvana.longueira@usc.es

Resumen
En la educación musical conviene distinguir tres ámbitos de formación claramente diferenciados:
formación musical profesional, formación docente para elámbito musical, y música como parte de
la formación general.
Estamos en condiciones de afirmar que la educación musical es ámbito de educación general y
ámbito general de educación. Es ámbito de educación general porque forma parte del currículo de la
educación obligatoria, lo que implica su consideración, en tanto que educación artística, como
componente necesario para el desarrollo integral delindividuo, y así se contempla en los planes de
estudios de educación primaria y secundaria obligatoria. Además, es un ámbito general de
educación, susceptible de ser abordado desde las tres dimensiones generales de intervención,
inteligencia, voluntad y afectividad, como cualquier otra área de experiencia educativa.
La música constituye un elemento inseparable de la cultura y es un medio paracomprender el
mundo, la diversidad, desarrollar la capacidad creativa, la comunicación interpersonal y la
expresión personal de ideas y sentimientos, con la capacidad emotiva que implica. En este sentido,
la educación musical contribuye al desarrollo de competencias generales. Como objetivo de este
trabajo, analizaremos las aportaciones al desarrollo de la responsabilidad y la autonomía, en
relacióna estas competencias en la educación general.
Palabras clave: educación musical, educación general, competencias, autonomía, responsabilidad,
educación integral.

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Longueira Matos, S.

ACQUISITION OF COMPETENCES THROUGH MUSIC EDUCATION. APPROACHTO
DEVELOPMENT OF RESPONSIBILITY AND AUTONOMY IN THE GENERAL
EDUCATION.
Abstract
In the musical education it suits to distinguish three clearlydifferentiated areas of formation:
musical professional formation, educational formation for the musical area, and music like part of
the general formation.
We are in conditions to affirm that the musical education is area of general education and general
area of education. It is an area of general education because there forms a part of the curriculum of
the obligatory education, which implies hisconsideration, while artistic education, as component
necessary for the integral development of the individual, and this way it is contemplated in the
study plans of primary and secondary obligatory education. In addition, it is a general area of
education, capable of being approached from three general dimensions of intervention, intelligence,
will and affectibility, as any other area of educationalexperience.
The music constitutes an inseparable element of the culture and is a way to understand the world,
the diversity, to develop the creative capacity, the interpersonal communication and the personal
expression of ideas and feelings, with the emotive capacity that it implies. In this respect, the
musical education contributes to the development of general jurisdictions. As aim of this work,we
will analyze the contributions to the development of the responsibility and the autonomy, in relation
to these competitions in the general education.
Keywords: music education, general education, competences, autonomy, responsibility, integral
education.

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Longueira Matos, S.

1. Introducción
La educación musical en España se desarrolla en tres ámbitos: formación profesional, formacióndocente y educación musical en formación general. Actualmente, los tres ámbitos adaptan su
estructura y desarrollo a la concepción educativa de competencias. Como ámbitos de urgente
análisis destacan:
a)

las competencias que deben tener los profesionales procedentes de las enseñanzas

especializadas de música. Concretamente los conservatorios superiores centrados en los
cuatro perfiles de formación:...