Adquisición De Conocimientos

ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO

Tiene como propósito ofrecer información relativa a las estrategias que podemos utilizar para adquirir conocimiento, fundamentalmente, en contextos educativos formales. Hemos agrupado estas estrategias bajo tres categorías:
1) estrategias de ensayo, 2) estrategias de elaboración y 3) estrategias de organización de la información que deseamosaprender. Cada grupo de estrategias está relacionado con los procesos cognoscitivos que nos permiten codificar, almacenar y evocar la información que recibimos del medio ambiente (un texto, un docente o cualquier otra fuente de información). Así, las estrategias de ensayo nos permiten codificar o registrar la información y llevarla al almacén de la memoria a corto plazo (memoria de trabajo). En estealmacén se trabaja la información recibida mediante el uso de estrategias de elaboración y de organización con el fin de pasarla a la memoria a largo plazo, en la cual se almacenará hasta su posterior evocación y recuperación.
El modelo tetrahedral del aprendizaje
1. Las actividades del aprendiz o estrategias que utiliza para codificar, almacenar y evocar información.
2. Las características delaprendiz o atributos individuales que posee y que, de alguna manera, influyen en los procesos de codificación, de almacenamiento y de recuperación de la información.
3. Los materiales de aprendizaje o características que definen su naturaleza, su estructura, su longitud, su nivel de dificultad, etc.
4. La tarea criterio o ejecución posterior que el aprendiz va a realizar con los materiales asícomo también el tipo de prueba -cuantitativa o cualitativa- que se utiliza para evaluar los resultados del aprendizaje. (Ver Figura 1).


Estrategias de ensayo
Como ya señalamos en el primer título de esta serie, ensayar consiste en practicar o repetir información con el fin de codificarla o registrarla. En consecuencia, las estrategias de ensayo, también denominadas estrategias de memoria, laspodemos utilizar para ensayar o practicar la información que recibimos y están directamente relacionadas con el incremento en nuestra habilidad para transferir la información a nuestro sistema de memoria.
Para que una información sea adquirida, es decir, aprendida, debe ser procesada, desde su comprensión inicial y almacenamiento hasta su posterior recuperación, de acuerdo con las demandas de latarea criterio, ya sea esta una prueba de conocimiento, la elaboración de un resumen o de un esquema, una presentación oral, etc.


Tipos de estrategias de ensayo
Las estrategias de ensayo se pueden agrupar en:

1) Estrategias de codificación
2) Estrategias de organización

Las estrategias de codificación facilitan la adquisición de la información en el momento de su presentación, lasestrategias de organización son más útiles durante el proceso de evocación ya que le permiten al aprendiz tener acceso a la información almacenada en su sistema de memoria. A continuación haremos referencia a las estrategias de codificación, posteriormente, consideraremos las estrategias de organización.
Estrategias de codificación o registro de la información
Uno de los aspectos más examinado enel área de las estrategias de memoria es su utilización espontánea por parte de niños en tareas de aprendizaje, observándose que algunos niños practican la información, ya sea porque mueven los labios o porque repiten en voz alta, mientras que otros no lo hacen. Se ha observado que cuando se entrena a los niños para que practiquen la información que quieren aprender, su rendimiento en tareas derecuerdo o de reconocimiento, incrementa. Sin embargo, cuando dejan de utilizar las estrategias que les fueron enseñadas, su rendimiento decrece notablemente.

El uso espontáneo de las estrategias de ensayo se incrementa con la edad. Si comparamos niños de diferentes edades, encontraremos que los niños más grandes utilizan más las estrategias de ensayo que los de preescolar, por ejemplo. Se ha...