Adquisición de segundas lenguas

Artículo

Adquisición de una segunda lengua en el
salón de clases: ¿subconsciente o consciente?
Milton Ascencio*

Resumen

Abstract

El presente artículo analiza la naturaleza

This paper analyzes the concepts of

de la adquisición y el aprendizaje de

2L learning and acquisition in the

un segundo idioma dentro del Enfoque

Natural Approach and its underlying

Natural y sucuerpo teórico que lo

theory, bringing out their problematic

sustenta, destacando sus puntos

points. In a very detailed way, it

problemáticos. Minuciosamente

pinpoints five key elements of the

aborda cinco elementos puntuales de

approach and theory and faces them

este enfoque y teoría y los enfrenta

through a critical analysis to their flows

con un análisis crítico asus falencias

and drawbacks

y defectos.
Ke y w o r d s : N a t u r a l A p p r o a c h,
Palabras claves: Enfoque Natural,

acquisition, learning, second language.

adquisición, aprendizaje, segunda
lengua.

Introducción
"¡Si enseña gramática, lo asesino!" "¡Monitoréese!" eran expresiones usuales que
los profesores de didáctica del idioma inglés solían decir a sus estudiantes delicenciatura y profesorado en inglés en la universidad. Obviamente tal actitud
expresada en esas palabras era el resultado del impacto que las nuevas teorías
de la enseñanza de lenguas ejercían sobre la forma de pensar del profesor
durante los ochentas. Al inicio de los noventas, los estudiantes eran prevenidos
de enseñar gramática en el salón de clases sobre la base de dos argumentos:
*Director de la Escuela de Idiomas de la Universidad Don Bosco, con estudios de maestría en lingüística. Email:
milton.ascencio@udb.edu.sv

25.

primero, era necesario abandonar los métodos de enseñanza inadecuados tales
como el Método de la Traducción Gramatical; y segundo, las nuevas teorías de
enseñanza habían demostrado que una persona podía dominar otro idioma,
como segunda lengua o comolengua extranjera, en la misma forma que un niño
aprende su idioma nativo.
Aunque hubo un consenso general en el primer argumento, el segundo obedecía
a uno de los muchos intentos de construir una teoría de adquisición de un segundo
idioma. La variedad de teorías que han emergido clamando saber cómo una
persona puede dominar otra lengua puede verse como un continuo, yendo desde
los empíricoshasta los racionalistas, con varias teorías de por medio. Omaggio
(1993 p. 73) comenta que "…las metodologías [e]mpíricas trataron al aprendizaje
de la lengua como formación de hábitos a través de mímica, memorización, y
repetición… las metodologías [r]acionalistas enfatizaron el significado y entendimiento
de las reglas psicológicamente verdaderas de la gramática". Entre estas últimas
surgeuno de los modelos de aprendizaje más influénciales y más ampliamente
discutidos, el de Stephen Krashen y Tracy Terrell, el Enfoque Natural y la teoría que
la subyace.
El Enfoque Natural, propuesto por Krashen y Terrell (1983), en términos generales
puede describirse como un método que ve el aprendizaje de un primer y segundo
idioma como similares. Se cree que su validez y efectividad sedeben a la
conformación de los principios naturalísticos identificados en la adquisición de un
segundo idioma (Richards y Rodgers 2001:179). En este sentido, la teoría que
sustenta el método es la desarrollada por Stephen Krashen quien ve dos formas
diferentes de desarrollar competencia en una lengua tanto como lengua extranjera
o como segunda lengua: adquisición, que es un proceso"subconsciente", y
aprendizaje que es un proceso "consciente". Dicha distinción, sin embargo, ha
sido desafiada en un número de veces después de ser propuesta.
En este artículo se explora algunos de los mayores problemas que han sido
identificados en la distinción adquisición-aprendizaje, uno es el que el "aprendizaje"
no puede convertirse en "adquisición" y otros relacionados con dichos aspectos.
La...