Adquisición Del Lenguaje

PAULINA ALEJANDRA BRAVO ZARATE
PSICOLOGIA 4to “A”
ADQUICISION DEL LENGUAJE
A. EL DESARROLLO PRELINGUISTICO
Este desarrollo se pasa de la expresión a la comunicación y , por último, a la palabra y al lenguaje lo cal se cubre lo esencial del primer año y principios del segundo.
Durante el primer año, el niño aprende del adulto y de los otros niños de más edad que le rodean los mecanismosbásicos de la comunicación a un nivel preverbal.
Los 15 primeros meses, la actividad vocal evoluciona considerablemente, desde los lloros y los gritos de las primeras semanas hasta el laleo y el control articulatorios de las primeras palabras.
El primer año es evolución de la actividad mental, desde los reflejos del neonato hasta el esbozo de organización de entorno físico y humano, han sidocaptados por autores como spitz 1965 y piaget 1935, 1937. Spitz describió la evolución durante el primer año centrándose en la construcción de las figuras afectivas.
Piaget ha descrito el concepto el desarrollo intelectual sensoriomotor, que abarca en general los 20 primeros meses. Constituye su mundo físico e inmediato en entidades estables y recurrentes las etiquetas verbales que le quedaran poradquirir. Por último del primer año y el principio del segundo desarrollo de la comprensión verbal, comprende algunas palabras y algunas expresiones producidas.
B. UN PRIMER LENGUAJE NO COMBINATORIO
Las primeras palabras convencionales aparecen entre los 9 y los 18 meses.
El aumento de vocabulario productivo y receptivo es relativamente lento ente la aparición de las primeras palabras y elfinal del segundo año. Sigue un periodo de acrecentamiento más rápido de los repertorios léxicos productivos y receptivos, coincide a menudo, con la aparición de los enunciados de dos palabras y de más.
Smith 1926. Señala una veintena de palabras comprendidas alrededor de los 18-20 meses a unas 500 palabras a los 30 meses, a 1500 a os 48 meses, a 2000 alrededor de los 5 años.
Generalmente seconsidera que el vocabulario pasivo de una persona cultivada comprende entre 20 000 y 40 000 palabras.
Una etapa intermedia en desarrollo de la su generalización a la generalización es, quizá, la de la supergeneralizacion. El desarrollo léxico procedería así por autorregulación sucesiva en el plano de la extensión referencial basada en las instancias contextuales encontradas y etiquetadasverbalmente por el entorno en el curso de las experiencias individuales. El niño que, ese estadio, produce solo una palabra cada vez, no se limita a designar simplemente los objetos sino que, muy pronto, produce lo que De laguna llamo, en 1927, Holofrases.
Los datos sugieren que las primeras palabras del niño y las que le siguen inmediatamente en el curso de segundo año sirven sobre todo para designar.C. LA ADQUISICION DE LOS FONEMAS.
Jakobson planteo la hipótesis según cual la adquisición de los fonemas se realiza, desde laos mas contrastados a los menos contrastados. Los fonemas mas contrastados son los que se encuentran en todas o al menso en una gran variedad de lenguas menos contrastadas tienden a ser característicos de lenguas particulares. La a emerge como primera vocal mientrasque una oclusiva labial, generalmente la p, a veces la m, permite las combinaciones de papa y mama por el redoblamiento silábico que están entre las primeras producciones significativas del niño.
La diferenciación de los fonemas según dos ejes: grave y agudo y compacto-difuso Jakobson 1969), lo cual da los fonemas, según dos ejes: grave- medio, agudo y compacto – difuso (Jakobson, 1969), locual de los fonemas p,t, le, para las consonantes, y a y u, para las vocales orales y las vocales nasales a las consonantes, las oclusivas sonoras b, d y g, las nasales n y ñ las constructivas sordas y sonoras, f, s, cb, v, z y j y las laterales l y r. Esta evolución iniciada a finales del primer año se extiende hasta aproximadamente los 5 años, las constructivas sordas y sonoras pueden no ser...