Adquisición Infantil Del Lenguaje

TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN INFANTIL DEL LENGUAJE
Diversas teorías intentan explicar cómo es que lo niños adquieren el lenguaje. Sera que desde pequeños lo tienen solo que aun no se desarrollan sus cuerdas vocales, o será tal vez que se aprende por medio de modelos, personas quienes influyen en nuestra vida diaria.
Algunos explican que es un proceso mediante el cual la persona lo adquieredurante su niñez, lo procesa mientras se desarrolla y lo va empleando según sus necesidades.
La pragmática explica que “…todo acto del habla de un sujeto pretende lograr algo y que, si el hablante construye eficazmente sus enunciados, tiene más posibilidades de ser comprendido por el oyente”. El ser humano necesita ser comprendido, es esa necesidad la que lo obliga a verbalizar las palabras, aexpresarse de un modo distinto.
En la teoría conductista encontramos a Skinner quien argumentó que los niños y las niñas adquieren el lenguaje por medio de un proceso de adaptación a estímulos externos de corrección y repetición del adulto, en diferentes situaciones de comunicación. Esto significa que el lenguaje es aprendido por medio de recompensas y castigos, el niño va asociando palabras ysituación para luego tratar de adaptarlas según sus necesidades.
La teoría innatista, propuesta por Noam Chomsky, plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas. Chomsky propone que todos los seres humanos adquieren el lenguaje ya que están biológicamente programados para ello, sinimportar cuán complejo sea. Es por esto que los niños no necesitan del aprendizaje para aprender su lengua ya que esta se adquiere y desarrolla por la adquisición universal del lenguaje el cual es específico para los humanos. Esto explicaría también el hecho de que el niño no puede distinguir el principio entre ejemplos buenos y deficientes en el uso del lenguaje ya que, las correcciones de losadultos no ayudan al desarrollo del lenguaje porque la mayoría de las pronunciaciones de los niños son creaciones personales y no aprendizaje del medio.
La teoría cognitiva propuesta por Piaget explica que es necesario que haya inteligencia para poder adquirir el aprendizaje. El pensamiento y el lenguaje se dan por separado ya que el desarrollo de la inteligencia se da desde el nacimiento, antes de queempiece a hablar. El niño aprende a hablar de acuerdo al desarrollo cognitivo ya que el pensamiento es el que hace posible que el niño hable, es por ello que se dice que el niño no posee el lenguaje sino lo va adquiriendo a lo largo de su desarrollo.
Para que este desarrollo se dé adecuadamente y el niño alcance su desarrollo mental, es necesario que atraviese ciertas etapas de desarrollocognitivo las cuales no debe saltarse ni acelerar el mismo. Estos son:
 Etapa sensorio-motriz – de 0 a 2 años.
 Etapa preoperacional – de 3 a 6 años.
 Etapa de operaciones concretas – de 7 a 11 años.
 Etapa de operaciones formales – de 12 en adelante.
La teoría interaccionista propuesta por Bruner adopta dos posturas: la teoría cognitivista de Piaget y la teoría constructivista de Vigotsky.Esta teoría explica que el niño pasa por una serie de transformaciones debido a las experiencias que le son dadas por sus padres y su entorno en general, es decir, el niño está en contacto con una serie de experiencias que le permiten poseer conocimientos previos. Los conocimientos que el niño posee previamente y los nuevos conocimientos se unen a través de los que él llama “puente cognitivo”.
Asu vez, en el lenguaje verbal se diferencian 2 etapas: la etapa prelingüística y la etapa lingüística.
La etapa pre-lingüística, que se denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria que de por sí apenas tiene un valor comunicativo. Otros la consideran como la etapa del nivel fónico puro, debido a que el...