Adquisicion De La Lectura

PROPUESTA PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA PARA NIÑOS DE TERCER GRADO

“No basta con saber leer: hay que comprender lo que se lee.”
Jolibert y Gloton.

INTRODUCCION
La Propuesta para la adquisición de la lectura y la escritura en niños de tercer grado de primaria, tiene la finalidad de incrementar sus fortalezas o superar sus debilidades por medio de la reflexión antes,durante y al término; acerca del qué y para qué de esta adquisición, en qué le ayudará y cómo de la misma. Por consiguiente se tendrá en cuenta la Reforma Integral para la Educación Básica, en su campo formativo Lenguaje y Comunicación

Presentación
La implementación del Programa de Educación Primaria 2009, requiere que todos los involucrados en el proceso Enseñanza – Aprendizaje, contribuyamos afavorecer o fortalecer competencias en los alumnos. Por lo que la intervención educativa está orientada a la existencia de un ambiente estable dentro del aula, al trato adecuado hacia los alumnos, que la actitud del docente sea favorable para orientar y fortalecer las relaciones entre los alumnos, con el propósito de que exista un desarrollo equilibrado en las competencias de los niños. Por ello,analizar nuestras fortalezas y debilidades resulta fundamental para reorientar y transformar la práctica educativa.
La primera alternativa para mejorar la adquisición de la lectoescritura en mis alumnos de tercero, es la elaboración de un proyecto de investigación para la intervención educativa, para dar solución a la problemática que prevalece y ésta se manifiesta con la dificultad quepresentaron los niños hacia el lenguaje oral y escrito es decir, existen problemas al querer manifestar sus interpretaciones acerca de lo que leen, por medio del lenguaje escrito.
El presente proyecto de intervención, surge en el curso propedéutico y ahora tiene unas ligeras variantes, pero siempre encaminadas a tratar de superar la problemática de la adquisición de la lectura y la escritura en niños detercer grado, la cual considero es básica para desarrollar sus competencias y en ellas inmersas sus habilidades. Y para ello tomo como base el Programa 2009, que manifiesta así “Las competencias lingüísticas son entendidas como habilidades para utilizar el lenguaje, es decir, para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de los discursos orales yescritos. “(Programa, 2009:24).De los acuerdo a los estándares oficiales la adquisición de la lectura y la escritura son la base para desarrollar el conocimiento formal, es así como en la Propuesta Educativa se centrara principalmente los Aprendizajes: Si gnificativo de Ausubel, Constructivo de Piaget, Estratégico de Jones (1991)Y el Autorregulado de Zimmerman y Shunk (1984).Estos aprendizajes sellevarán a cabo en dicha propuesta para que los alumnos incrementen y fortalezcan sus aciertos o debilidades.

PROBLEMATIZACIÓN
Historicidad.
Desde que inicie a trabajar con los grados de tercero a sexto, hace aproximadamente veinte años. He observado en mi práctica docente diversos problemas entre ellos es la adquisición de la lectura y la escritura determinando un ámbito negativo pararealizar las actividades que van inherentes a ésta como son: la comprensión lectora, el rendimiento escolar y el gusto por la lectura entre otros.
Desde mi doxa me decía que todos los problemas escolares eran únicamente del alumno y su familia Sin embargo analizando y reflexionando mi práctica docente me he percatado que los problemas suscitados se deben abordar desde “episodios reflexivos” Porejemplo en la enseñanza existen acontecimientos que se generan problemas que hay que resolver: inasistencias, impuntualidad, indisciplina, y en mi caso lo más grave la falta de adquisición de la lectura y la escritura. Para Perrenoud ( ) llama motores de la reflexión múltiple (Perrenoud, .40) Esto lo relaciono con lo que dice Comenio acerca de la enseñanza. Por consiguiente.
Comenio en...