adquisicion de la lengua

Adquisición de la lengua.

Filósofos, psicólogos, lingüistas y, en las últimas décadas, para los psicolingüistas buscan argumentos para explicar la adquisición de la lengua nativa. A muchos que se le pregunte como el niño adquiere el aprendizaje de la lengua muchos contestaran que es por la imitación de las personas que los rodean; el psicólogo B. J. Skinner hizo trabajos relacionados con eltema que es conocido con el nombre de la hipótesis behaviorista o teoría empiricista de la adquisición de la lengua. De acuerdo con esta teoría se podría decir que la lengua es un producto de la experiencia, de ensayos y error. Su adquisición se debe al contacto con las generaciones adultas y es por un hecho cultural, transmitido culturalmente.

Los estudios de la adquisición de lengua dio ungran viraje a partir de los trabajos de Noam Chomsky, la teoría empiricista fueron revisados por la óptica de las ideas chomskianas. Esta segunda posición, emanada de la escuela generativa, es la llamada hipótesis de la inmanencia o teoría racionalista. La teoría racionalista de la adquisición de la lengua sostiene que el niño adquiere los principios básicos de la estructura de su lengua nativapor un proceso de indiferencias, y que luego utiliza esos procesos para entender y construir oraciones jamás oídas antes. Todo esto es posible ya que es ser humano viene bilógicamente con el poder de aprender hablar. Por lo tanto el lenguaje no se adquiere por imitación como dicen los empiricista sino que es innato, es parte de la dotación genética del individuo. Los partidarios de esta teoríaargumenta que lo que se hereda es una capacidad especial para el lenguaje, no una predisposición para el aprendizaje de una lengua determinada, de la misma manera en que viene programado para caminar aunque no en una dirección determinada. Estos esquemas lingüísticos del individuo se van desarrollando hasta permitir al niño adquirir cualquier lengua humana.

Es impresionante la adquisición de lalengua por parte del niño, sobre todo cuando pensamos en la complejidad que cualquier sistema lingüístico presente y en el proceso de abstracción que se requiere para el dominio de sus principios. También añadimos a esto la rapidez y perfección con que este proceso se cumple: el niño adquiere la lengua en un periodo aproximadamente entre los dieciocho meses y los cinco años, en este corto tiempo lebasta para adueñarse del sistema de su lengua nativa, para adquirir las reglas de la gramática de su lengua, como también las “competencia comunicativo” llamado así por Hymes, Campbell y Wales. Esto no quiere decir que el dispone de un total conocimiento de las reglas lingüísticas como de las reglas de uso o sociolingüísticas; tanto su competencia lingüística como su competencia comunicativa sonincompletas. Es decir que el niño conoce los principios básico de la estructura de la lengua a la cual ha sido expuesto, pero presentan fallas tal como le sucedería a un adulto que esta aprendiendo otro idioma, aunque es capaz de comunicarse en una etapa determinada , puede tener errores ya que no las ha adquirido suficientemente.

Pero lo que más impresiona sobre este tema es que se cumpleinvariablemente en todas las razas humanas, es el carácter asistemático con que se realiza. El niño adquiere el complejo sistema de su lengua sin que ningún maestro lo haya enseñado. Es cierto que hay casos que sus familiares los corrigen, pero no hay una enseñanza graduada, programada, tal como se hace para enseñar a leer, escribir, tocar piano o en cualquier otro área organizada de la cultura en quese necesite introducir al individuo. El niño hablara de todos modos aunque el entorno influye, tendrá efectos positivos o negativos muy concreto en la conducta verbal del niño, lo cierto es que no hay casos de los niños normales que dadas las condiciones de exposición a una lengua, fracasen en la adquisición de ella. Solamente en casos de muy grave trastorno mentales el niño fracasara en el...