adquisicion de reglas

LA ADQUISICIÓN DE REGLAS

En esta lectura el niño tiene varios sistemas de reglas mediante su experiencia sobre su psicología social y la psicología evolutiva, esto le permite ordenar y organizar la experiencia propia, utilizando tres ejemplos de reglas. Su comprensión de las reglas morales y convencionales, el desarrollo de la cartografía y las reglas para la representación de un espacio entres dimensiones, y en tercer lugar, la gramática para efectuar una diferenciación conceptual entre la salud y la enfermedad.
El niño debe aprender cual es la regla, el cual es la explicación o justificación legitima en la que las reglas prescriptivas es que conllevan sanciones y deben justificarse por su relación con ciertas clases de consecuencias en el sentido de que existe una gramática culturalpara su proceso interpretativo.
Parte de la comprensión evolutiva que tienen los niños acerca de las reglas consiste en apreciar los mecanismos sociales para estar de acuerdo con una regla normativa que hace que el juego pueda jugarse y sea justo como lo muestra Piaget, también las reglas normativastambién proporcionan una descripción del mundo.
El niño debe aprender a como representar la regla enactivo antes de poder expresarla o hacerla consciente y articulada por medio de la práctica y la acción y mediante los esquemas enseñado por los adultos y sus amigos, esto hace que el niño comprenda de las representaciones de los símbolos la cultura.
La cultura del niño distingue las reglas morales y las reglas convencionales por el modo en que se comportan los adultos en el contexto social delniño quien empieza a integrarse al mundo cuando afronta específicamente la negociación del significado y el conocimiento en diferentes metáforas que constituyen el marco de referencia de la definición.
Se define a una persona como “enferma” que depende de una gran cantidad de supuestos acerca de roles sociales y su realización normal y adecuada en el cual el cual el niño experimenta modos de crearsentido observando a las personas que lo rodean.
La enfermedad como lo especifica en la introducción de la lectura, es un ejemplo especialmente bueno de la intervención conjunta del lenguaje, la conductalingüística, los símbolos y la narrativa en las representaciones sociales, y del modo en que el niño empieza a estructurar su propia experiencia.
En la lectura muestra etapas cognitivas del niño enla que evolucionan dentro del marco de las representaciones y símbolos sociales para ilustrar las maneras en que no se puede ir a un acercamiento entre el modelo evolutivo y el modelo social entre el mundo social y el mundo individual.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICANACIONAL
UNIDAD 12 B ACAPULCO, GRO. 
SUBCENTRO: SAN JERÓNIMO.

LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA
UNIDAD II
PSICOGÉNESIS, FORMACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE VALORES

TEMA: 2
LA DIMENSIÓN SOCIAL E INDIVIDUAL DE LA ADQUISICIÓN DE REGLAS

LECTURA:
LA ADQUISICIÓN DE REGLAS

“FICHA DE COMENTARIO SOBRE LA LECTURA”
PROFESOR-ALUMNO:
NÉSTOR JESÚS PÉREZ PANO.
SEMESTRE 6° GRUPO 2
TITULAR DE LA MATERIA:JUAN CARLOS PINEDA PINO. 
SAN JERÓNIMO DE JUÁREZ, GRO A 26 DE MAYO DEL 2012.



Para Helen Haste las reglas constituyen la gramática de las relaciones sociales. Son un modelo para ordenar y organizar la experiencia propia; reflejan y prescriben una variedad de explicaciones del mundo social y físico. Al adquirir estas reglas, el niño aprende las bases para la interacción con los otros, y el marcode referencia cultural compartido para darle sentido al mundo. Los procesos evolutivos por los que el niño adquiere competencia para descodificar la gramática de las reglas, incluyen tanto dimensiones sociales como individuales. Las dimensiones sociales son los modos en que las reglas se manifiestan en las interacciones sociales y en las estructuras sociales. La dimensión individual es el...