Adquisicion del lenguaje

Anuari~ Psicologia de
1993, no 57, 29-44 O 1993, Facultat de Psicologia Universitat de Barcelona

Diferencias individuales en la adquisición del lenguaje: revisión a partir del analisis de 10s tokens lexicales*
Elisabet Serrat ICE. Universidad de Barcelona Miquel Serra Universidad de Barcelona
En el presente estudio se realiza una revisión de algunos de 10s criterios que tradicionalmente sehan tenido en cuenta en la descripción de las diferencias individuales en la adquisición del lenguaje. Se asume la distinción Referencial versus Expresivo y se efectua la observación de la variación en cuanto a aspectos pertenecientes a distintas dimensiones del lenguaje. Para el10 se considera el nivel de adquisición lingiiístico de 10s nifios y el uso (tokens) que hacen de su vocabulario. Lascondiciones de observación son de interacción espontanea con un adulto de su entorno. Los resultados llevan a constatar diferentes estrategias de aprendizaje y sugieren una revisión de 10s criterios establecidos para la definición del estilo expresivo. Palabras clave: Adquisición del lenguaje, diferencias individuales, léxico inicial. This study makes a revision of some of the criteria whichtraditionally have been taken into account in the description of individz4al differences in the language acquisition domain. The distinction between Referential and Expressive children is assumed and the varinbility is analized in relation to different linguistic domains. According to this, the focus of the analysis is the children's level of linguistic acquisition and the use they make of theirvocabulary (tokens). Children have been observed in spontaneous interaction with a familiar adult. The results of this study suggest the existence of different learning strategies and they also suggest the need for a revision of the established criteria used in the definition of expressive style. Key words: Language Acquisition, Individual Differences; Early Lexicon.
* Este trabajo forma parte de unproyecto mas amplio de investigacion en adquisicion del lenguaje que ha sido posible gracias a la ayuda de la Direccibn General de Investigacion Científica y Técnica (DGICYT) (PB88-0317), y a la concesion, por el mismo organismo, de una beca de Formacibn de Personal Investigador. Dirección de 10s atitores: Elisabet Serrat. Instituto de Ciencias de la Educacion. C. dels Angels 18. 08001 Barcelona.Miquel Serra. Departamento de Psicologia Basica, Facultad de Psicologia. Adolf Florensa s/n. 08028 Barcelona.

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E. Serrat y M. Serra

1,a investigación sobre la adquisicion del lenguaje se ha extendido y ha progresado enormemente en 10s últimos años. En este progreso no solamente se han ido incorporando nuevos datos y se ha dado un apreciable aumento del rigor lingüístic~ el analisis de 10smismos, sino que también han ido apareciendo y en reapareciendo las opciones teóricas clasicas en psicologia. Es bien conocido el eco de las lineas de tipo deductivo en las cuales 10s aspectos universales tienen un peso decisivo, dejando como secundarios 10s aspectos contextuales e individuales en el proceso hacia el dominio de tip0 adulto del lenguaje. Las propuestas teóricas de la lineadeductiva, sea siguiendo las hipótesis de maduraci6n (FrCkxler y Culicover, 1980) o bien de continuidad (Pinker, 1991), han sido un buen punto de referencia y un acicate metodológico para que 10s estudios basados en las observaciones directas intentaran un mayor nivel explicativo acerca de cuales son 10s cambios cognitivos que ocurren en el proceso hacia el dominio de las regularidades del sistemalingiiistico. Los estudios correspondientes a una linea mas funcional han ido desplazandose cada vez mas hacia 10s aspectos de tipo pragmático y comunicativo por un lado, o de tipo cognitivo por otro (Snow, en prensa). La situación actual, pues, no facilita que se conciban modelos, y todavia menos teorias, que intenten una integración de la enorme cantidad de datos obtenidos acerca de 10s diversos...