Adquisicion Del Lenguaje

La psicolingüística es una rama de la psicología interesada en como la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.
En la psicolingüística podemos encontrar aportes de diferentespensadores e investigadores que han tratado de dar respuesta a como se adquiere el lenguaje, como el ser humano aprende a comunicarse; entre ellos encontramos la teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje.
Chomsky propone la existencia de una “caja negra” innata, un dispositivo para la adquisición del lenguaje, capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivarlas reglas gramaticales universales. Este input es muy imperfecto; sin embargo, el niño es capaz de generar de el una gramática que genera oraciones bien estructuradas y que determina cual es la forma en que deben usarse y comprenderse estas. CHOMSKY dice que una de las características del lenguaje en su ASPECTOCREATIVO se ve en tres propiedades:
1. Alcance ilimitado, el lenguaje humano sirve paraexpresar libremente ideas nuevas y para comunicar mensajes nuevos.
2. Libertad frente al control del estímulo, el lenguaje humano no se encuentra sometido al control de ningún estímulo exterior ni de ningún estado emotivo, es decir no poder afirmar que utilizamos más frecuentemente la palabra perro cuando nos encontramos delante de un perro que cuando nos encontramos en otras situaciones en lasque no vemos a un perro.
3. Adecuación contextual, el lenguaje humano puede utilizarse adecuadamente en situaciones nuevas.

La teoría de Bruner o de la solución de problemas:
Para Bruner, tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje. Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para comunicarse en el contexto de la solución de problemas, enlugar de aprenderlo, pero se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturaleza estructural o gramatical.
La teoría de Piaget:
Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y, porlo tanto, del lenguaje,
Teoría de Vygotsky o de las influencias socioculturales:
Enfatiza tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas. Para Vygotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, son muy importantes. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención, dado que ahí es donde podemos buscar las influencias sociales que promuevenel progreso cognitivo y lingüístico.
www.slideshare.net/sorbivi/lapsicolinguisticaenlaeducacion
Entendemos por lengua el sistema abstracto formado por el conjunto de principios que observan todas las lenguas y que permitirá explicar las particularidades de las distintas lenguas que usamos. Por ejemplo, una realización particular es el español; otro el chino y otro el tepehuano. Esto nos permiteentender lo que el francés Beauzée comentó desde 1767, “el hecho de que todos los seres humanos usamos, a pesar de la enorme diversidad de lenguas, la misma LENGUA”
Cuando se dice que la lingüística es el estudio científico de la LENGUA, nos referimos al tipo de métodos que esta disciplina utiliza en su trabajo; además quela lingüística es una ciencia empírica. Una de las tareas principales dellingüista es, precisamente, el desarrollo de las técnicas y métodos necesarios para realizar esta práctica.
¿QUÉ ES PSICOLINGÜÍSTICA?

Es una ciencia en busca de su propia identidad. En efecto, en el comienzo de la década de los ochenta, cuando tenemos ante nosotros un acervo bibliográfico sobre la materia, prácticamente inabarcable para quien pretende aproximarse a ella, se discute aún...